英语课堂教学与信息技术的融合..doc

英语课堂教学与信息技术的融合 佛山市荣山中学 容蓉 摘要：21世纪，人类进入了全新的信息时代。信息技术，网络技术和通信技术的飞速发展使得信息全球化，网络化成为时代发展的趋势，信息技术也相应地在各领域发挥着巨大的作用。计算机技术的迅猛发展，特别是多媒体技术和网络技术的出现，改变了社会各领域和行业发展的模式，改变了社会成员的生活和工作方式。这种持续性的改变，必然会反映到教育教学领域中去，对传统的教学理念和模式造成一定的冲击，而且这种冲击会直接地反映到课程中来。教师应该顺应时代的发展，积极把信息技术运用到课堂中去。 关键词：信息技术 英语教学 整合运用 在互联网上，80%的信息语言是英语，英语作为全球化的语言，已经是衡量21世纪人才素质的一个标准。中国人要打开通向国际大门，迈向世界，了解世界，参与国际竞争，英语就是一个重要的桥梁。因此，培养高素质的英语人才是时代赋予英语教学的新任务。传统的英语教学体制很难适应这个知识爆炸的时代，学生在学习过程中仅仅是单纯地被动地接受和学习，缺少师生互动，很难激发学生的兴趣，难以发挥其主观能动性，课堂效率不高。在一定程度上，学生的个体性得不到体现。如何进行英语课堂的最优化教学，信息技术与英语课程整合也许是最好的解决办法。在课堂上，把信息技术和网络资源作为英语教学资源的补充，能大大拓宽学生学习英语的渠道，促进学生英语学习方式的转变，这是时代的需要和教育的需要。所以，英语课堂教学与信息技术的融合是符合时代潮流发展的。这种融合的应用主要表现在听，说，读，写四方面： 信息技术在听力方面的运用。 计算机辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面的影响，都是巨大而深刻的。具体表现如下： a.传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。让教师更容易掌握课堂的节奏。 b.利用磁性存储介质存贮听力材料。移动硬盘、优盘等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。拇指大小的优盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。在硬盘、优盘上进行资料复制也比录音带的复制容易的多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。 c.运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。 d.选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。 2．信息技术在口语方面的运用。 用媒体资源可以优化英语口语教学，提高学生的“听、说”能力。过去的英语教学只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具──语言，成了枯燥的苦学。而现在，运用多媒体这一现代化的教学手段，让教学形式多样化，提高了教学效率。 口语教学历来是我国英语教学中的难点之一。多媒体技术的出现为解决口语教学难题提供了有效的手段。优化组合的多媒体英语教学将图、文、声、形等融为一体，能全方位多层次地反复刺激学生的感官，多渠道地感知语言材料，又如：在Great Britain一文中，学习用形容词和定语从句。在口语操练阶段，可以播放有特点的旅游胜地的影片或图片，由学生进行介绍的英语口语练习。这种创造出了丰富多彩的、逼真的语言环境，使人感到身体临其境。教学成了一种有血有肉、丰富多彩的享受。学生学得轻松愉快，且记忆深刻，其乐无穷，大大提高了学习效率。 信息技术在阅读方面的运用。 教师在研究阅读材料的基础上，利用多媒体课件图文并茂、声像俱备、容量庞大的优势，适时呈现教学内容，展示课堂语言实践活动材料，链接教学环节，营造浓厚的课堂英语氛围；通过调动多种感官综合刺激学生大脑，激发学生参与活动、开展阅读的积极性，使课堂阅读教学快节奏、大容量、有层次、高效率地进行。备课时，教师可以利用Authorware 、Powerpiont 等多媒体制作工具自己编写演示文稿或制作多媒体课件，结合自己的教学实际进行改编后使用，使用的方式主要有： 在阅读开始前