教育信息技术杂志论文稿件要求及范文格式.doc

《教育信息技术》杂志论文稿件要求及范文格式 稿件要求： 1.基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过4000字。 2.文题要准确简明地反映文章内容，一般不宜超过20个字，作者姓名排在文题下。 3.作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务；其它作者附作者单位、地址和邮编。 4.摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词，摘要用第三人称撰写，分目的、方法、结果及结论四部分，完整准确概括文章的实质性内容，以150字左右为宜，关键词一般3～6个。 5.标题层次一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“（一）、（二）、……”三级标题用“1.2.”来标识，四级标题用“（1）、（2）”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。 6.计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。 7.参考文献：限为作者亲自阅读、公开发表过的文献，只选主要的列入，采用顺序编码制著录，按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号，列于文末，并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为：作者.文题.刊名年份；年（期）：起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址（至子－－栏目）.上传年月。 范文格式 校际远程协作语文名著阅读活动策略研究 黄瑞荘 （广东省佛山市南海区狮山镇官窑中心小学 广东佛山 528000） 【摘要】校际远程协作语文名著阅读活动主要通过Q群、网络协作平台、视像等媒体，应用指导策略开展跨校际的名著阅读活动，这为语文课外阅读打开了一个全新的学习视窗。本文从“探索过程、形成策略、策略分析、应用方法、实施效果、形成成果”六方面，对校际远程协作语文名著阅读活动策略进行详细的论述。 【关键词】远程协作 语文阅读 名著 《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评判、欣赏的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量。” 网络远程协作阅读能很好地解决这一问题。通过协作阅读，学生充分发挥主动性与创造性，相互帮助，共同进步。 网络远程协作阅读采用网络作为交流工具，采用协作学习的方式，形成跨校学习小组，根据教材的提示以及老师的帮助，针对主题开展相关活动。本文从“探索过程、形成策略、策略分析、应用方法、实施效果、形成成果”六方面，对校际远程协作语文名著阅读活动策略进行详细的论述。 一、探索过程 通过参与远程教育项目，我校先后与广西、重庆、浙江等多所学校结成姊妹学校，通过Q群、网络协作平台、视像等媒体开展校际名著阅读活动。主要经历了以下三个探索阶段： 初步探索阶段：我校与广西杨湾中心小学结成姊妹学校，通过Q群，两地学校的教师与学生在实验中开展“爱的教育”主题阅读活动，共同阅读中外名著《爱的教育》和《三国演义》，通过网络交流阅读心得，远程合作制作电子读书阅读卡、编写爱的故事等。通过实验研究，两地学生在学科能力、合作学习能力、信息技术素养等方面得到共同发展。 逐步形成阶段：我校与浙江宁波太古小学结成姊妹学校，通过视像交流，以“我读书，我快乐，我成长”为读书活动主题，学生在实验中共同阅读世界著名的《安徒生童话》，两地学生通过视像交流阅读心得，开展讲童话、演童话、编童话等活动，使学生在丰富多彩的活动情景之中走近名家，享受经典，快乐成长。 形成实施阶段：我校通过“视像中国”项目，与宁波东柳小学、朱雀小学和香港坪石天主教小学开展《长袜子皮皮》“读一本书，认识一位作家，走进一个国度”三地读书交流活动。教师引领学生阅读瑞典童话《长袜子皮皮》，通过阅读书籍、上网查询、视频交流等方式，让三地四校的学生认识作家林格伦，说一说自己喜欢的童话故事情节，演一演了解的瑞典历史文化与风土人情，读一读我认识的瑞典英文作品。 校际远程交流中，中外名著的甘露滋润了两地孩子们纯真的心灵，我们一起谱写友爱的故事，共同合奏连带和谐的共鸣曲。 二、形成策略 但是随着活动的开展，我们也充分意识到“学习策略”对支持校际协作学习的重要性。故在本研究中，我们通过多轮探索研究，对校际远程协作语文名著阅读活动策略进行设计。该策略主要是支持学生在校际的语文阅读学习活动，根据语文阅读的流程和校际协作学习的特点设计了学生活动的五个环节，分别为阅读、选题、合作、修改、评价。针对这五个学生活动环节设计相应的教学策略进行支持，方便学生进一步开展学习活动。 图1校际远程协作语文名著阅读专题活动策略 1．阅读环节 学生在阅读环节对与专题相关的文章进行阅读、感悟，并且交流读后感，教师在此过程中指导学生的阅读，帮助学生提炼