曹刿朱元思讲义模板 - 副本.docVIP

特尔教育一对一个性化辅导讲义 学科：语文 任课教师：褚老师 授课时间：2015 年 月 日(星期 ) 姓名 年级 性 别 总课时 第 课 教 学 目 标 一　学习掌握与朱元思书的知识要点 二　学习掌握曹刿论战的知识重点并熟练答题 难 点 重 点 学习掌握与朱元思书的知识要点 学习掌握曹刿论战的知识重点并熟练答题 课 堂 教 学 过 程 课前检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议： 与朱元思书练习题及答案 文段（三）十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：”肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：”肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：”何以战？”公曰：”衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：”小惠未徧，民弗从也。”公曰：”牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：”小信未孚，神弗福也。”公曰：”小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：”忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘。战于长勺。公将鼓之，刿曰：”未可。”齐人三鼓，刿曰：”可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：”未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：”可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：”夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”1. 下列句子中加点词含义相同的一项是（ ）A. 又何间焉 立有间B. 公问其故 并驱如故C. 肉食者鄙 顾不如蜀鄙之僧哉D. 何以战 域民不以封疆之界 2. 用现代汉语翻译下面的句子。（1）小大之狱，虽不能察，必以情。翻译：（2）忠之属也。可以一战。战则请从。翻译： 3. 曹刿”下视其辙，登轼而望之”的原因是 。（用原文回答）4. 读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法。 一 回答下列问题，然后背诵全文。 1.文中的哪些地方表现了曹刿的“远谋”? 2.曹刿在这次战争中起了什么作用? 1题的目的是引导学生深入领会课文第一段的内容，理解曹刿“”的核心就是民本思想。设计第2题的目的是引导学生强化课文第三段、第四段中对曹刿卓越指挥才能与军事思想的描写。背诵全文的目的是培养学生的文言语感。两个问题可以用学生自己的话回答，在此基础上熟读成诵。 1.表现曹刿“”的地方有：在战争之前，曹刿就预见到“肉食者鄙，未能远谋”，在与庄公会面时，曹刿分析了庄公的三次答话。庄公一答，他认为分衣食，不过左右之人得惠“而民弗及”，是为“小惠”，故民不从。庄公二答，他认为未孚民望，则神弗福，驳得痛快。庄公三答，始有所悟，国君忠其事则民服矣，得到他的赞许。综观曹刿所言，皆着眼于“民”，这就是他的“远谋”。在战斗过程中，不急于进攻和追击，表现了他在战略上的深谋远虑。 2.曹刿在这次战役中起了决定成败的关键性作用。他以“”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动反攻，所以必待齐师“三鼓”而后鼓，抓住有利战机。他以大国难测，“惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点，所以他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击。以上两次关键的战术决定了鲁国的胜利。 关于背诵：难点是第一段，可用二人对话的方式练习。解决这个难点后，再抓住“远谋”这条贯穿全篇的线索背诵全文。教师可根据各段内容及形式的特点给学生以恰当的提示，例如第二段就可以用“鼓”“逐”二字提挈。 二 解释下列句中加点的词语，并说说与它们现在的常用义有什么不同。 1.肉食者谋之，又何间焉? 2.肉食者鄙，未能远谋。 3.牺牲玉帛，弗敢加也。 4.忠之属也。可以一战，战则请从。 5.小大之狱，虽不能察，必以情。 6.一鼓作气，再而衰，三而竭。 1.古义：参与。今义：中间，空间或时间。 2.古义：鄙陋，这里指目光短浅。今义：轻视，看不起。 3.古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益。 4.古义：尽力做好分内的事。今义：忠诚。 5.古义：诉讼案件、罪案。今义：监禁罪犯的地方。 6．古义：实情。今义：感情。 7.古义：第二次。今义：又一次。 三 结合下面一段材料，写一段话，谈谈你学习这篇课文的体会。 当时的情况是弱国抵抗强国。文中指出了战前的政治准备——取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地——长勺，叙述了利于开始反攻的时机——彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。虽然是一个不大的战役，却同时是说的战略防御的原则。(毛泽东《中国革命战争的战略问题》) 提示：“取信于民”指庄公说的“小大之狱，虽不能察，必以情”这件事，也就是竭尽心力为老百姓办实事；“彼竭我盈”指齐人第三次击鼓进军后鲁人才第一次击鼓之时；“辙乱旗靡”指的是曹刿“视其辙乱，望其旗靡”后确定没有埋伏才下令追击的时机。 一　给下面加点