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翻转课堂教学模式在中学语文的探究 　　摘 要 当前，随着社会的发展和科技的进步，以及教育体制改革的不断深入，使得全新的教学模式――“翻转课堂”，被逐步引入和应用于中学课堂教学之中。本文阐述了翻转课堂在中学语文教学中应用的策略，并进一步探讨了翻转课堂教学模式在中学语文教学中的实施措施，旨在为素质教育理念的发展，做出自己??有的贡献。 　　关键词 翻转课堂 中学语文 教学模式 　　中图分类号：H194 文献标识码：A 　　0前言 　　新时代背景下，教育体制改革的深入，以及素质教育战略理念的提出，促使我国教育机构进行了深层次的教育与教学模式转变。而随着互联网时代的进入，更使得此种教学模式的转变充分与新型网络技术相结合，形成了以网络化微视频为主体的翻转课堂教学模式。通过翻转课堂的教学模式，使学生对于现代信息技术的应用能力得到了进一步提升，并能使学生作为课堂教学中的主体，以自学和受教等模式，进行知识的学习和掌握。且通过翻转课堂教学模式的学习，能够逐步提升学生的独立思考能力和创新能力，这也为素质教育的发展做出了巨大的推动。因此，对于“翻转课堂教学模式在中学语文的探究”分析，就具有极大的现实意义。 　　1翻转课堂在中学语文教学中应用的策略 　　首先，使“后教”作为“先学”的补充。由于学生自身能力的差异性，使得对于“先学”知识的理解和掌握程度也具有极大的差距，这便使得教师在学生进行“先学”后，进行所学知识的补充理解和疑点难点的重点分析，使学生在自学过程中，对于自身的能力有充分的认识，并能够逐渐树立起自主学习与独立思考的自信心。这也便于激发出学生对于自主学习的兴趣。虽然教学主体发生了转变，但后期教师对于知识点的讲解与教授，仍然是教学的重中之重，其作用要明显高于“先学”。其次，教师应通过自身对于知识的掌握程度，为学生设计出吸引力较强的视频教学课件与课堂活动，以此使学生通过寓教于乐的欢快氛围下，便于知识的理解和掌握。且通过感性的教学与理性的认知相结合，也能够促进翻转课堂教学模式的良好应用于发展。 　　2翻转课堂教学模式在中学语文教学中的实施措施 　　2.1进行技术层面的支持 　　在对中学语文实施翻转课堂教学模式时，需要涉及到信息技术方面的支持。这其中不仅包含教师对于网络平台的应用，以及对视频课件的制作，还涉及到学生利用网络工具进行课前的“先学”，这些都是与计算机技术及网络技术息息相关的。从此方面角度出发，就需要政府部门与教育部门加大对中学进行信息技术软、硬件方面的投入和资金支持，为教师与学生配备课堂应用到的计算机极其应用配件、网络化的学习信息交流平台、以及视频录制设备等。使学校的基础设施建设逐步完善。同时，还是对网络化的信息交流平台进行有效的维护和管理，使学生的网络化学习环境既高效，又安全。 　　2.2加强语文教师的综合素质 　　为使语文教师能够有效利用翻转课堂的教学模式，对学生进行网络化与信息化的教学，必须使教师在充分掌握所教授知识的基础上，能够对计算机和网络技术有较为深入的理解和掌握。这不仅关系到视频课件的设计与制作，更关乎学生能否对教学内容做到有效的了解。因此，一方面，要使中学语文教师通过不断的自我学习与提升，并开展教师队伍的整体教学研讨和教学评估活动，使对于网络化信息技术应用能力较强，但专业知识与经验欠缺的教师，能够通过活动使自身的专业知识更加过硬；另一方面，针对现阶段教师队伍年龄与对网络化技术应用能力参差不齐的现象，对整体教师队伍，进行定期的计算机应用知识与网络应用技术培训，使专业知识能力较强，但信息技术应用能力较弱的老教师能够快速的提升对于网络化信息技术的应用能力。 　　2.3提升学生的自学能力 　　提升学生的自学能力，是翻转课堂教学模式成功与否的重要环节。通过翻转课堂的教学模式，使学生经过长时间的主动思维，逐渐培养起良好的自学能力，并能够使学生在进行学习时，充分掌握自身的能力与所学知识的任务深度，从而能够使学生进行自身学习策略和深入程度的调节。同时，通过翻转课堂教学模式，还需要学生进行充分的自我了解和认知，在进行自主学习时，还要做好学习中的自我指导、学习计划的自我制定、以及学习目标的自我监控与自我达成。随着翻转课堂教学模式的实施时间增长，学生的自学能力也将随之提升。 　　2.4全新教学评价体系的建立 　　在现阶段的中学语文教学中，通过翻转课堂教学模式的实施，使得以往的教学评价体系无法对现阶段的中学语文教学，进行真实、客观的评价与指导。这便需要建立起全新的教学评价体系。与以往的教学评价体系不同，此种全新的教学评价体系，不仅要考察学生对于语文知识的理解和掌握情况，还要考量学生通过翻转课堂教学模式，进行自主学习、独立思考、以及创新能力等是否得到有效提升。此外，与传统教学评价体系所建立的“以教师为主体，以教学为