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翻转课堂在初中英语课堂的构建 　　【摘要】翻转课堂的教学模式，与传统教学模式大不相同。传统的教学模式，完全由老师操控学生学习，导致学生处于被动的学习地位，而翻转课堂，可以让学生通过老师提供的课件或者教学视频，在家里或在课堂之外就能够自由的学习，学生理解不了、学习不会的知识内容，在课堂上老师进行详细的讲解。翻转课堂的实施，不仅提高了课堂的教学效率，还促进了师生间的交流沟通，强化了学生自主学习的能力，可以说是新课改下极具优越性和创新性的教学方式。翻转课堂作为一种新的教学模式，是在传统教学模式中去其糟粕，选其精髓，加上创造性的思维，而产生的一种新的教学方法。应用该种教学方法，不仅能够优化教学模式和教学结构，缩小师生间的鸿沟，也更加适应现代社会的发展与需求。本文将浅析翻转课堂在初中英语课堂的构建。 　　【关键词】翻转课堂 初中英语课堂教学 实践与研究 　　一、“翻转课堂”在初中英语教学的实践与研究 　　“翻转课堂”即“Flipped Class Model”，亦称“翻转学校”。翻转课堂的建立，是针对传统课堂进行的改革与创新。在传统的教学模式中，课堂中的主体是老师，老师讲完课后，给学生布置作业，让学生对学习充满了不满的情绪。而翻转课堂的建立，就是为了改善这种传统教学中存在的不足，让学生发挥出学习的主体地位，教会学生如何学习，培养学生的创新意识与创新能力。翻转课堂的建立，也是给师生间建立了一个良好的沟通与交流的平台，让学生和老师能够相互学习，提高教学的效果。我国新课标下的翻转课堂教学模式，是在国外的翻转课堂的教学理念中，经过升华得到的。翻转课堂应用在初中英语的教学中，能够让老师对英语教材中的知识点，进行更好的梳理与研究，能够更好的把握住教材中的重点与难点，归纳并探索更好的学习方案，让学生跟着自己的教学思路，不断地进步。 　　翻转课堂教育理论具有人格性、全面性、全员性和成功性等四大特征，有助于初中英语老师更好的解决在英语教学过程中遇到的实质性的问题。翻转课堂教育理论的核心，是以学生学习为中心和重心而展开的教育方法，这种教育理论可以充分的激发出学生学习英语的兴趣，让学生对英语学习充满激情和动力。翻转课堂教学方法之所以能够取得如此显著的教学效果，是因为其运用因材施教的方法理论，从学生的感知和认知规律入手，为成功教育打下坚定的基础条件，让学生时时刻刻以积极向上、努力认真的态度参与到英语学习当中，实现“要我学”到“我要学”的转变。此外，还能培养学生的独立学习的意识，能够帮助学生培养良好的学习习惯。 　　二、“翻转课堂”在我国教学中的研究现状 　　翻转课堂的教学方法，已经是全球老师广泛使用的教学方法，在教育界已经发展了数百年？在现代的教育教学模式中，教学方式的新颖与否，教学进度的快慢与否，教学质量的高低与否，完全是老师自身控制的，所以翻转课堂在这种背景下应时而生。“翻转课堂”教学模式，最早起源于美国。将课本中的教学课程，结合现代的计算机技术，将教学课程做成PPT演示的视频，然后上传到网络，这样可以帮助课堂缺席的学生补课。在此基础上，逐步形成了“翻转课堂”教学模式。就是老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 　　翻转课堂应用了现代的信息技术，将计算机技术和网络技术应用在初中英语新课程教学当中，大大的丰富了课堂的教学内容和教学模式，直接的替代了传统的粉笔和黑板的教学工具。以往的教学当中，老师都是利用仅有的课本和教案，给学生传授书本知识，这种口头教学是最重要的教学方法，教学方式也比较单一和老套，教学条件也有一定的限制，这种枯燥的讲解教学方式，严重的挫败了学生对学习的兴趣和学习的积极性。虽然新课程中老师在教学当中也在努力的培养学生的学习兴趣，但是由于教学?l件和教学技术有限，并没有产生一定的作用。在传统的教学模式中，课堂中的教学活动都是围绕着老师进行的，学生只是出于被动接受式学习的地位，没有考虑过学生的感受，学生对学习就更没有了兴趣和激情，甚至会对学习产生厌恶感。但是计算机和网路技术应用到教学当中，这些不良的现象和状况也就大大的改变了，老师在课堂中的教学效果不仅提高了，学生对知识学习的情趣也明显的提高了。 　　三、“翻转课堂”在初中英语教学中的重要作用 　　新课程中翻转课堂的教学方法，促发了学生学习知识的积极性，有利于优化课堂教学。在这个网路和信息技术发达的大背景下，信息技术多样化教学不仅仅可以提高学生对学习的浓烈兴趣，还可以促进学生学习知识的积极性，同时有利于老师对教学方法进行改进。因为信息技术多样化教学，可以利用多媒体在课堂上将大量的知识信息和内容呈现在学生眼前，基本上就取代了传统的板书教学模式，在一定的程度上给老师节省了大量的时间，这些时间可以让学生对学习的知识进行