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分层教学在初中英语阅读课中的应用探析 　　摘要：初中阶段的英语是教学的重点内容，但英语教学的重中之重是阅读，如果学生欠缺词汇量与语法知识则便无法学好英语知识。为此，必须进一步完善初中英语阅读的方法，并引导学生正确学习英语，在因材施教的前提下，将分层教学贯穿于整个英语教学环节，并分解教学目标与教学内容，这样才可以提升英语的教学水平。但当前多数初中英语阅读教学依然停留在原有的教学模式，无法适应当今英语阅读教学的发展，本文通过分析英语阅读教学的现状，指出了应用分层教学的具体策略与方法。 　　关键词：分层教学；初中英语；应用 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0179-02 　　1.分层教学的作用 　　分层教学主要是在教学过程中按照英语大纲要求，由学生角度出发，根据教学内容，确定不同层次的教学目标，确保英语教学更加具有针对性与高效性。一方面，分层阅读教学可以确保学初中生获得更丰富的英语知识，在初中英语阅读教学中采用分层教学，可以使学生养成良好的阅读习惯，并积极主动的进行学习。为此在阅读期间，英语教师应加大分层教学力度，并依据每位学生不同的特点，开展针对性的教学，确保充分培养学生的英语阅读能力；另一方面，分层教学还可以拓宽学生视野，在初中阶段，教学内容并非仅限于课本知识，而是应进一步拓展教学内容，确保学生可以获得更多的课外知识，从而扩宽了学生的英语视野。 　　2.初中英语阅读教学存在的问题 　　英语阅读是初中教学体系中最为关键的学科之一，也是初中英语教学的重中之重，但当前初中阅读教学中却存在着很多问题。一方面，教学方式比较陈旧落后，当前很多英语教学只是采用传统的教学模式，教师一味讲解，学生只是单纯的听讲，这种教学对于读写教学可以起到一定作用，但对于阅读教学而言，显然并不合理，也很难充分发挥英语阅读的真正作用，且学生只是简单的听讲，无法发表自身的观点与看法，这也很大程度上限制了学生的英语阅读能力。另一方面，英语阅读教学忽视了学生的个体差异，每位学生的成长环境都不同，在阅读学习过程中也会存在差异，但实际教学中，英语教师却忽视了这种差异，而是采用统一的教学方法，久而久之，学生之间的差异变得越来越大，而阅读能力较强的学生也很难在得到进一步提升，学生的英语阅读水平受到了极大限制。 　　3.初中英语教学中应用分层教学分策略 　　3.1 学生分层。初中英语阅读过程中，应该采用分层教学方法，首先便是对学生进行分层，确保每位学生都可以得到培养。每位学生的智力、能力以及知识水平等都存在着一定差别，将学生进行分层才可以确保英语阅读教学的有效性与针对性。为此，英语教师可以将学生分为A、B、C三个层次，A层学生的英语阅读较高；B层学生的英语阅读水平相对较高；C层学生的英语阅读水平较低，此时英语教师便可以根据不同层次学生的阅读能力进行因材施教，从而确保英语教学的合理性与高效性，以充分提升初中生的英语阅读水平。 　　3.2 教学目标分层。为了进一步提升英语阅读的教学水平，加大分层教学力度，英语教师便对教学目标进行分层，并为英语阅读活动提供更多的依据。此时还应结合学生分层，每位学生的英语知识水平、学习能力以及学习兴趣等方面存在很大不同，为此完善英语阅读环节时还应结合不同层次的学生需求，建立不同标准的英语阅读水平，进而确保所有的学生都可以对英语产生浓厚的兴趣。由以上学生分层可知，C层的学生只要可以理解文章的大体含义，并会回答课后问题即可；B层学生则需要在结合文章的前提上猜测出陌生词汇的意思，比如The next important date in the history of photography was in 1837. That year， Dagucre， another Frenchman，took a picture of his reading room.?r，可以由下句了解到通hotography便是摄影的意思。而对于A层学生则还应全面理解句子中的语法结构，并明晰文章的情节发展，从而大幅度的提升英语阅读教学的质量水平。 　　3.3 教学模式分层。分层教学模式，可以帮助初中学生提升英语阅读知识，阅读是一个循序渐进的过程，并非一蹴而就，为此在进行初中英语阅读时，应还区分为课外与课内的阅读模式。在课内阅读期间，英语教师只是让学生阅读英语文章，并初步了解英语阅读与语法的基本知识，而后在课外阅读环节则促使提升学生的英语阅读水平。比如，在The aliens一课的阅读中，学生应该阅读完课程中的所有内容，并进一步加深阅读知识。与课内阅读相比，课外阅读教学内容更为复杂，涉及的知识面也更为广泛，为此英语教师应该引领学生进一步剖析课外阅读，以提升他们的阅读水平。 　　4.结束语 　　初中英