小学数学教学学生实践能力培养论文.doc

小学数学教学学生实践能力培养论文 　　在小学生的成长过程中,数学教学的实践是决定其发展特点的重要方法,更是培养学生具体能力的关键途径。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学数学教学学生实践能力培养论文的内容，欢迎大家阅读参考! 　　小学数学教学学生实践能力培养论文篇1　　论小学数学教学要重视学生实践能力的培养 　　摘要:数学源于生活，生活中又充满着数学，数学课程改革强调数学与生活接轨。从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系。要让学生在体会应用数学知识的同时，也要学会用已有知识来综合解决实际问题。数学学习是学生自己的生活实践活动，教师应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、掌握数学。 　　关键词:数学;实践能力;培养 　　数学教育家波利亚说过：”数学教师的主要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题，学生一遇到实际问题就显得不知所措。”因此，怎样强化数学学习中的实践性，使学生会综合运用所学数学知识、数学思维方式、生活经验等去解决问题，提高学生真正参与社会生活的能力，是教学改革中的一个重要目标。我在数学活动中对学生实践能力的培养主要体现在以下几方面： 　　1.创造性地使用教材，提高学生用数学问题看待生活实际的能力 　　数学教育的目的是要学生获得基本数学知识和技能，为学生以后发展打好基础。由此，课堂教学中必须把生活中的鲜活题材引入到课堂，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的数学题材。例如：教学中”年、月、日”一课时，可以通过小明过生日的实例让学生回答：(1)小明几岁了?现在过第几个生日?你是怎样知道的?(2)小明的妈妈为什么过了9个生日?这里涉及到几个时间单位与生活实际问题。让学生带着问题去学习新知识。这样就把教材中的生活气息带到课堂上来，使学生主动地投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边。 　　2.根据实际生活，培养学生发现数学问题的能力 　　为了让学生在学习数学知识的同时，逐步增强数学意识，必须在数学教学过程中加强实践活动，有机会接触生活和生产实践中的数学问题。例如：教学”质数、合数、奇数、偶数”时，可联系学生的学号和常见的一些数据设计。在教学”利息和利率”时，可让学生模拟储蓄活动，记录银行的利率。学生记的时候可提问：”利率是什么?为什么银行利率会有不同呢?……”让学生带着问题去预习新课。从而找符合实际需要的储蓄方式，这样既培养了学生留心观察周围事物的习惯，又把所学知识与现实生活联系起来。 　　3.根据实际生活联想，培养学生的创新能力 　　在数学教学中，数学问题的解决方法很多，它们之间既有联系，也有差别。教学中教师应该结合生活实际，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性。如在”根据条件提问题”教学中，”一本书，第一次看了全书的1/5，第二次看了全书的2/5”，这两个条件，让学生根据自己的实际联想：(1)两次共看全书的几分之几?(2)还剩全书的几分之几没有看?(3)第二次看的是第一次的几倍?通过联系实际解决学习生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而有效地培养用心观察事物的兴趣。并自觉把所学的知识与现实生活建立起联系。 　　4.利用生活经验，巧解数学问题 　　教学中，充分借助学生的已有生活经验，让学生理解、体会数学知识的真正价值。例如，在教学”比例尺”时，可让学生课前准备一张自己全身站立的照片，同学们自然会想到：人那么高，照片这么小，为什么还能认出来?学生很直观地认识到这是按一定比例缩小。尽管比例尺的概念在此之前还未正式学过，但学生在生活中已有经验，他们看到照片意识到”按比例缩小”。所以学起来很容易，同时给学生提供了运用生活经验解决数学问题的机会。 　　5.以学生生活经验为基础，将实践活动融入到日常教学过程中 　　对学生实践能力的培养，应以学生的生活经验为基础，结合他们的已有知识和身心发展特点设计丰富有趣的数学活动，并将这种活动过程融合于各个领域的学习内容之中，使之成为教学过程的一部分。在学习统计中，开展掷硬币游戏、拍皮球游戏等实践活动进行观察猜测、收集和整理数据。让学生在亲身经历中获取知识，明白数学来源于生活，很多数学问题都可以依靠实践来深化认识，同时在操作中寻求解决问题的途径。 　　6.在实践中发挥学生的主观能动性 　　由于每个人的认识水平存在着差异，对学生实践能力的培养，应避免限制他们的思维空间，激发他们最大限度地发挥自身的主观能动性，比如”梯形面积的计算”，需要将两个完全一样的梯形转化成一个平行四边形。我一开始并没有直