及经济成长`科技进步同行.ppt

第四单元 与经济成长、科技进步同行 ;现代科技发展; ;课程标准要求 4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。 4-2 描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。 ;教学目标 1. 通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。 2. 通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济中的作用。 3. 通过相关数据、案例和图文资料，理解因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。 4.通过分析相关事例，了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。 ;第一课 置身于市场经济; 第二课 感 受 科 技 之 光;课程标准要求 4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。 ;第二课 感受科技之光;第三课 与时俱进的时代精神;课程标准要求 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。 ;第三课 与时俱进的时代精神;教学案例交流;课前布置学生调查自己所熟悉的某一商品在一段时间内的价格变化情况（可以小组为单位进行）;调查人;请你说说自己（或小组）调查的结果;在这些商品价格发生变化的背后，是什么因素在起作用呢？;供过于求;供过于求 价格下跌 获利减少 生产缩小 生产扩大 获利增加 价格上涨 供不应求;在现代市场经济中，无论是商品生产者、经营者还是消费者，都需要及时了解市场信息。 请选择其中一种角色， （1）你需要了解或获取哪些市场信息？（如，商品价格及其变化） （2）说说你可以通过哪些途径获取这些市场信息？ （3）你将如何分析并利用这些信息来调整自己的市场行为，从而获得最大的经济效益？;阅读教材案例“果农的误算” ，思考：;1、学生自我评价本节课的学习过程，并归纳自己的收获； 2、推荐本节课的“最佳学习者”，给予表扬。; 拜访你熟悉的一位成功经营者（企业家或商人），了解他（她）是如何驾御商海之舟，冲击市场经济大潮的。; （一） 教材处理建议 1、打破学科壁垒，重横向融合； 2、打破年级体系，重纵向联系； 3、打破逻辑顺序，合理重组教材。 ; 本单元内容;（二） 教学活动设计建议 1、问题探究法 ;◆教材自身呈现的问题 教材中设计的问题中，许多都设计得很好，教师在教学中可根据实际需要选择性地加以利用； ◆教师自己设计的问题 教师在教学过程中，根据教学内容的需要可设计一些相应的问题，以激发学生的思维，调动学生的积极性，如对专题探究4-3-3“推销商品的是是非非”的三幅漫画，教师可提问：三幅漫画中涉及的三种行为违背了哪些市场交易原则？分别对消费者有什么危害？ 列举你在生活中碰到过的类似问题，说说造成了什么后果？ ◆学生提出的问题 ◆课堂中生成的问题 教师可适时加以利用，引导学生思考。;;◆ 角色扮演活动：如 A、在“看不见的手”的“关注‘看不见的手’”的教学中，可以这样设计“现代市场经济中，无论是商品??产者、经营者还是消费者，都需要及时了解市场信息。请选择其中一种角色．．．．．．” B、在“看得见的手”中“靠山养山，方能吃山；靠水治水，方能吃水”的教学中，可制作一个“县长（市长）访谈现场”，学生分别扮演记者和本地父母官，来探讨政府的行为的意义；并使学生更好地认识政府宏观调控。 ;3、联系比较法 历史与社会是一门综合课程，容纳了多门学科、多个层面的知识，教学中教师要善于进行联系和比较，以扩充学生的认知领域，培养学生的思维能力。 ;学生学习评价建议 ;《历史与社会》学生学习评价表