兰亭设置序列，教授课程计划和设计.doc

《兰亭集序》教学设计说明 一、教材分析： 本篇是人教版高中教材必修第二册的第三单元的第八课，该单元主要学习古代山水游记类散文。其余篇目还有《赤壁赋》、《游褒禅山记》两大游记名篇。 单元说明中指出，山水游记一般不只是对自然风物的客观描述，它还包含着抒情和说理的成分；这就提醒我们在学习这样的名篇时，学习重点应该放在对作者情感和抒发哲理的理解和感知。而这同时要求我们能够联系作者的身世和作品的时代背景，反复阅读这些文章，体会其节奏、语气和韵味，这样的文章有助于我们养成良好的文言语感，同时增强我们对自然之美的感受能力。 二、学情分析： 高一学生已经初步掌握了相当数量的文言常识，结合在大量古代诗歌的学习后，结合这样的优美散文是必要而且必须的。这样的文章对于学生以后的古文学习有着不可忽视的奠基作用。 而该教学教案是针对重点高中高一年级学生而设计，设想他们对于此课已有第一课时的基础上进行。结合语文教学工具性、人文性的关系，第一课时以工具性为主结合以人文性，但第二课时主要是让学生接受人文性的熏陶。 三、教学用时： 该篇目设计教学用时为两课时，但教案部分只呈现第二课时教案。 四、第二课时教案设计说明： 该课时，首先回顾第一课时内容，这能够有效复习工具性较强的第一课时内容，起到强化巩固的作用。 然后开始对作者情感内容的把握，其中包括三种情感得具体显现，以及三种情感之间的过渡。同时分析三种情感对于作者内心的触动由浅到深的作用。这期间可以结合多种教学方法或手段，而本课时自主合作探究学习也正包含在这一环节。 最后，是是引导学生对作者人生态度的正确理解与把握，在这一阶段应该注意因为时代背景的差异，学生或对于作者的不认同。同时有效对外拓展，使得学生可以进一步明了作者所处时代的背景，并结合课外作业让学生加深对这一时代背景的把握。同时课后作业的还体现可选性以及人文性突出。 《兰亭集序》·教案设计（第二课时） 【教学目标】 1．巩固积累文言知识，有感情地诵读全文； 2．理解文中作者行文所包含的三种情感之间的不断变化； 3. 正确认识，理解作者对人生无常、终归于尽的感慨，认识到作者感叹中蕴含的积极之情。 【教学重、难点】 1．文中作者行文所包含的三种情感之间的不断变化是本课时需要学生掌握并体会的重点； 3. 正确认识，理解作者对人生无常、终归于尽的感慨，认识到作者感叹中蕴含的积极之情。文中上升到一定高度的人生哲学，学生需要在没有生活经历的前提下感悟是本课时的难点。 【第一课时回顾】 一．欣赏天下第一行书《兰亭集序》——“飘若浮云 矫若惊龙”，并简单介绍王羲之生平； 二．介绍“序”这一文体：写在著作或诗文前的说明文字。多介绍成书经过，意旨，作者情况等，也可以评论。古人宴集，常常一同赋诗，会推举一人作序。 三．文本解读。 1．基础知识识记：guǐ癸、xì禊、shāng觞、chěng骋、shāng殇； 2．结合课文注释疏通文意，并朗读课文； 3．结合注释及参考书翻译课文，并未将课文划分为三部分，在每一部分找到一个关键字“乐”、“痛”、“悲”； 4.结合学生自己对文本的理解，讲解散文朗读技巧。 四、布置作业，查找每一部分能够佐证该部分关键字的文字及词语。 【第二课时设计】 一、导入及回顾： （一）导入： 文言知识回顾：同学们，我们上节课一起初步学习了《兰亭集序》这篇美文，课堂上我们赏析了“天下第一行书”，也大致了解了王羲之的生平，同时我们初步分析了课文。今天我们将进一步学习《兰亭集序》，现在我们再来回顾一下上节课大家朗读中读错的字词。guǐ癸、xì禊、shāng觞、chěng骋、shāng殇。 （二）诵读： 我相信经过大家的进一步学习，以及老师对朗读方法的介绍，大家朗读文本的水平一定有一个阶段性的提高。现在先请同学们带着情感再次诵读《兰亭集序》。 二、文本中蕴含情感分析、把握： （一）大家上节课很容易找到了我们三个部分的关键词“乐”，“痛”，“悲”。1、问：作者行文提到“信可乐也”，那作者究竟因何而乐，又到底有几乐？ 现在先由我带着大家分析第一部分（也就是最简单的部分）解答这个最简单的问题。 分析。 A、如何记叙盛况？ 时间：永和九年，暮春地点：兰亭目的：修禊事人物：群贤少长 环境：崇山峻岭茂林修竹天气：惠风和畅 活动：流觞曲水感受：信可乐也 B、“信可乐也”到底有几乐？ （良辰1乐；美景2乐；兴雅3乐；乐事4乐；人贤5乐） 人贤：群贤毕至，少长咸集。 美景：崇山峻岭，茂林修竹， 清流急湍，映带左右。 乐事：流觞曲水，一觞一咏。 良辰：天朗气清，惠风和畅。 兴雅：仰观俯察，游目骋怀 结合上述内容诵读，用清新明快的调子朗读。 从大家明快的朗读中，我知道大家已经认同了王羲之的那份快乐。但是，别只顾着停留在“乐”，我们来看文章第二部分，霎时