兰亭集序言案例研究.doc

编号： 教学课题 课型 主备教师 把关教师 课时 使用时间 《兰亭集序》 新授 学习目标 ???1、了解书序的特点。 ????2、掌握文中重要的实词、虚词，提高文言阅读能力。????? ????3、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。 ????4、理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的?深切感慨。 学习重点、难点 领悟作者对人生重大问题的深切感慨。 教学过程 自主学习 了解作者???王羲之(公元32l－379)，字 ，东晋琅琊临沂人(今山东省临沂市)。古代著名 家，其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”，有“ ”之称。王羲之胸怀旷达，喜欢自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底。晋穆帝永和九年(353)，王羲之和当时的名士谢安、孙绰等人，于三月三日在会稽郡山阴县的兰亭集会。与会者轮流赋诗，各抒怀抱，是为《兰亭集》。王羲之当场为其写序，是为《兰亭集序》。???? 关于文体 【“序”和“跋”】????“序”也作“叙”或称“引”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”，如《史记·太史公自序》。还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。《送东阳马生序》?　　本文即为集会兰亭的文人所作诗的序文，而且对聚会情况作了生动的描绘，并抒发了作者的感想。《兰亭集》中的诗，到了现在，除了搞专门研究的人外，一般人了解甚少，而王羲之这篇序却声名远播，流传千古。除了它书法上的极高成就外，也有其内容上的原因。“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。 《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。 本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。 三、给下列加点的字注音（A级）癸( )丑 修楔( ) 流觞( ) 游目骋( )怀 趣( )舍万殊 齐彭殇（ ） 会稽（ ）????? 感慨系之（ ）???? 曾不知老之将至（ ） 四、研读背诵。 1、速读课文，理请情感脉络。 本文虽为序言，但作者俯仰天地，抚今追昔，借题发挥，情感之流涌动其中，跌宕起伏。请“拈”出文中三个词语，体味其情感的变化之由。  2、研读第一段。 ①讨论：作者“乐”从何来？何“乐”之有？  ③背诵。在理清思路的基础上，指导学生课堂背诵。 3、研读第二段。 ①讨论：作者“痛”自何来？缘何而“痛”？  ③背诵。 4、研读第三段。 ①讨论：作者因何生“悲”？所“悲”为何？  ③背诵第三段。 5、尝试背诵全文。 五、探究与评价。 1、如何理解评价寓于文中的作者的生死观、人生观？ 2、可适当拓展：何谓生死观？ 六、文言知识归纳 （一）通假字 1．趣舍万殊（ ） 2．亦由今之视昔（ ） （二）词类活用 A．形容词作名词： 1．群贤毕至（ ） 2．少长咸集（ ） 3．无丝竹管弦之盛（ ） B．名词作动词： 1．一觞一咏（ ） C．形容词作动词： 1．齐彭殇为妄作（ ）　 （三）古今异义词 1．是日也（是，古义： |今义： ） 2．茂林修竹（修，古义： |今义： ）