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《景阳冈》教学设计 茨头堡小学 高欣昌 《景阳冈》教学设计 教材分析： 文章节选自我国古代文学名著，重点讲述了四部分情节，即吃酒、上冈、打虎、下冈。因篇幅较长，又是学生阅读课文，教学中不可能面面俱到。教学本文易从以下着手：让学生能从总体上理顺文章脉络，了解文章主要内容，对文章第三部分中动作描写品味揣摩，能对武松其人有一个总体认识。武松与虎的较量可分为三个回合，从防守到相持再到反击，分别展现了武松机敏灵巧、慌张、力量超人的不同方面，展现了一个真实又伟大的人物形象。 学习目标： 　　　1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 　　　2.感受武松的人物形象。 3.体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点：感受人物形象。 课时安排：1课时 教学过程 　　一、激趣导入 1.山东快书导入 啷哩个啷……闲言碎语不要讲，表一表山东好汉武松武二郎。那武松学拳到过少林寺，功夫学到八年上。这一天，思念亲人回家乡，中途经过景阳冈。那山上，斑斓猛虎把人伤，武松酒后上山冈。赤手空拳打老虎，为民除害美名扬！ （板书课题：景阳冈） 2.梳理线索： 　　（1）喝酒——上冈——打虎——下冈 （2）围绕线索，叙述课文主要内容。 （3）预习小测： 大虫—— 吃酒—— 筛酒—— 店家—— 　　二、学习“喝酒”部分 1、通过预习你认为武松是一个什么样的人？运用了什么描写方法？ 2、对武松的初步认识：豪爽、倔强、酒量惊人。 三、学习“上冈”部分　 1、初上山冈看到了什么？想到了什么？ 生解释“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。” 2、继续前行，又看到什么？想到什么？ (“读榜文”为第一大动作。由读引出想法和行动。以性命和名誉对算价值,以“好汉”名誉为重,武松的性格特点跃然纸上。) 3、这时我们了解到武松“纠结”“犹豫”“爱面子”的一面，也更彰显了他的胆量过人。 4、“诡计”近义词—— 耻笑近义词—— 吓：xià吓唬 hè恐吓 四、学习“打虎”部分 1、第一回合 （1）老虎有那三招？描写的词语是什么？ “一扑”、“一揪”、“一剪” 武松怎样应对的？（一闪、一闪、一闪） 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲、避、藏”等字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲、避、藏”却显得很被动，有胆小的意思。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） （4）小练笔： 根据景阳冈武松打虎片段选3-5个动词描写课间活动场景：体育比赛（篮球、足球等）或踢毽子、投沙包等游戏。 （篮球比赛正在紧张地进行中，小明见球没有投中，双脚往地下使劲一跺，飞身蹿到空中把球稳稳拿在手中，小东也就势扑来，小明一闪，小东蹿到了地上。） 第二回合 （1）面对老虎再次转身，武松怎样还击的？ （2）面对老虎，我们见到武松“慌张”的一面。 （3）折: shé（折了 、折本） zhé（折断、折射）zhē（折腾） 3、第三回合 （1）找出描写虎的动词 咆哮、扑、搭、咆哮、扒、不能动弹 最后的疯狂，渐进失败。 （2）找出描写武松的动词 　　描写武松时，用“跳”“揪”“按”“踢”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （3）“武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。”改为“被”字句 （4）谁能用一个词形容一下武松打虎？ 打虎的经过让我们领略了武松的勇猛、敏捷和过人的力量。 课堂小结：正确评价武松。 从“人”的一般特性与“神”的特性做一对比，打虎的一生。 清初文学家、文学批评家金圣叹评价武松：“武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。” 拓展：在严惩腐败上，习近平总书记誓言从严治党，惩治这一手决不能放松。要坚持“老虎”、“苍蝇”一起打。要坚持党纪国法面前没有例外，不管涉及到谁，都要一查到底，决不姑息。谈谈你对“老虎”、“苍蝇”一起打的理解？ 五、课外拓展 1.阅读《水浒传》。 《水浒传》中写了108条梁山好汉，单就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。 　　2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。 板书设计： 景阳岗—冈gāng 喝酒 上冈 打虎 下冈 倔强 犹豫 机敏 慌乱 酒量 胆量 力量