论新课程实验在高中物理教学现状及对策.doc

论新课程实验在高中物理教学现状及对策摘 要：物理是一门先进的应用型社会科学。高中物理教学作为我国基本教育的组成部分，虽然在当今新课程的标准下更为灵活和富有弹性，实验跟理论也有了一个相对精确的契合点。但仍然保留着一些“遗传病”，诸如教学的呆板化、教学观念、学习的趣味性等此类问题，大势所趋，一定要加以根治。因此，要想改善高中物理教学效果，就必须要立足于实际教学情况，在综合分析之后做出科学的教学发展和改革。 关键词：新课程实验；高中物理教学；教学现状；对策 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0122-01 物理是一门探究事物内在规律以实验为基础的自然科学，它让人们更加透彻的理解这个世界，并将它运用到衣食住行，让它更好的服务人类。因此，物理成了现代学生的一门必修课。从事物理教学的老师则身系重责。面对现如今物理教学存在的问题，教育者应该如何应对？成了业界需要探讨的重大课题。 一、新课程实验在高中物理中的教学现状分析 1.教学的程式化。物理是一门对实践要求较强的学科，所有的论点和公式都是在实验中长年累月积攒下来的，可以说，实践是它作为一门自然科学的基础，也是重要组成部分。现如今，在《课程标准》的推动下，物理实验教学得到了一个很好的发展，相对以往要灵活许多。但仍然有很多教职工没有及时调整步调，一味的向学生讲解实验步骤，注意事项，计算数据等刻板要求，导致学生的操作也较为机械化，缺乏灵动性。 教学的程式化还体现在实验数量上，仅仅只限于课本，直接导致学生掌握的知识游离在保底限上下，不利于开拓学生的视眼。 2.观念仍然存在偏差。新课程对教职工的任职要求比以往明显要高了，许多学校每年都会有相应的指标让教职工外出培训。无非是一些专业层面的进修。很多物理教学者仍然固守传统，将物理作为一门单纯的科学传授与学生，像完成一个课题一样，刻板的传授，刻板的实验，学生们因此认识不到它在实际运用当中的重要性和对自身修养的重要性。 3.学生的积极性得不到调动。学生的求知欲望在这个年纪无疑是最为旺盛的，他们对一切新鲜的事物抱有自己的幻想和独特的理解。如何调动他们身体里的这股能量，使其应用到学习当中来？这值得广大教育从业者深思。如今很多相关专业的学生都抱怨：物理学有趣，学物理无趣。所以，物理枯燥乏味并不是物理本身的错，而是教学体制或者教学者存在的某些制约因素所导致的。在物理理论与实验的教学中，课堂的呆板化已经成为很多学校教学工作当中共同的现象，严重影响物理在学生眼中的地位。 4.实验室仪器配备不到位。这属于物理学习当中的辅助教学。很多学校的仪器设备跟新课程的标准不配套，设备更新不及时，影响了教师的教学质量，导致学生对理论知识的认识不够。 二、解决问题的对策探究 1.对于教学程式化的对策探究 教职工应该多让学生自己动脑动手，亲力亲为，更为全面的感受实验过程，享受属于自己的劳动果实，提高自身的学习能力，动手能力，以及对物理学科良好的心理姿态。为防止对老师产生依赖感，实验过程应该分组为妙，互相探讨，互相质疑，实验步骤大致分为：1、提出各自的疑问；2、大胆的猜想和假设；3、制定出实验计划和步骤；4、开始实验并收集数据；5、对照课本分析和验证；6、相互交流心得。在实验的数量上不应该拘泥与教材，应该让学生知道物理不止存在与课本，更存在与生活的方方面面。因此实验尽量以多为妙，增强学生的记忆点，有利于他们创新思维能力的培养。相应的，减少实验试题，减少多媒体实验，让学生对实验一直保持动手的积极性，避免使他们产生挫败感。 2.应对教育者观念偏差的一些建议 应该从物理的发展史以及物理对这个世界起到的作用让学生对物理产生自豪感和信任感。也要让他们知道物理是一种对自然规律的积极探索，学习物理不只是为了应付考试，还是为了了解自然，了解生活，了解世界，更是塑造他们良好价值观和提高自身的素养的一个有效途径。 3.让课堂变得生动有趣 （1）多做一些随堂小实验。可以以游戏或者比较生动的语言以及就地取材做一些小实验去解释一些较为抽象的概念（比如可以让学生用小镜子观察旁桌来解释什么叫“光的光路可逆反性”）课堂的气氛活泼了起来，学生们对物理也就不那么望而生畏了。 （2）在知识点上促类旁通，多引用一些课外的知识和同学们感兴趣的话题。 （3）尽量用朴实的口头语去代替物理学专业用语，以加强学生对其的理解和认识。（譬如教师从讲台上跳下来，以身试法地告诉学生，这就是重力） （4）多做一些具有惊险性以及在学生意料之外的实验。（譬如机械能守恒定律的小球摆动实验，让学生误以为小球会打着自己。） （5）一个谈笑风生的老师也能在教学工作中取得可喜的成果，能够增进师生之