论新课改背景下小学音乐教学.doc

论新课改背景下小学音乐教学【摘要】新标准指出，小学音乐课堂要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，培养学生的创新意识，提高音乐课堂的创新性和开放性。为此，本人在小学音乐教学中进行了积极的探索尝试，提出了几点有效的教学策略。 【关键词】小学音乐 新课程教学 在新课改的背景下，《音乐课程标准》也提出了的新的教学理念，为小学音乐教学安排了新的教学目标和任务。这就要求教师彻底改变传统教学中以讲授为中心的灌输式的教学模式，调动学生的学习积极性，以学生的音乐体验和课堂活动为主，引导学生自主思考和探究，建立小学音乐的高效课堂。 一、转变观念，加强素质教育 在小学音乐的教学中，教师要打破传统的教学模式，把教师的”一言堂”变为师生的”群言堂”， 明确教师的主导地位，突出学生的主体作用，改变以往紧张对立的师生关系，构建民主、平等、教学相长的师生关系，增强师生之间的互动与交流，为学生营造轻松愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中以促进学生的全面发展为根本目标，加强对学生的素质教育，灵活运用各种教学方法和手段，例如诱导式、启发式的教学方式，化难为易，深入浅出，充分激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生的创新意识，提高学生对音乐的感受能力和鉴赏能力，在减轻学生课业负担的同时进一步促进学生的智力发育，培养学生对音乐的情感，让学生切身感受成功的喜悦，使学生在音乐的感染和熏陶下，提升自身的审美素养。 二、联系实际，突出学生的主体地位 在小学音乐的教学过程中，学生才是课堂的主体，是教学活动的核心，因此教学活动组织与开展必须以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，突出学生的主体作用。 首先，利用小学生的心理特点。小学生对于未知和新奇的事物具有强烈的好奇心，教师在音乐教学中要充分利用这一点，设计一些巧妙的问题和悬念，激发学生的求知欲，并引导学生对音乐知识进行自主探究，调动学生的学习热情和动力，提高课堂教学效果。 其次，为学生提供展示自我的舞台。音乐这一学科最主要的特点就是需要学生积极主动地参与，不管是学习音乐曲目还是学习舞蹈，只有学生参与其中，亲自活动和体验，方能真正地理解和掌握。因此，教师应尽可能多的为学生提供展示自己才华舞台，争取让每一个学生都能够拥有展示自我的机会，以增强学生的自信心，促进师生、生生之间的交流和沟通，使学生可以更好的掌握音乐知识，更加及时的发现和改正自身所存在的问题。 三、营造自由的学习环境，培养学生的创新能力 在内心深处，每个人都希望自己是一个发现者、探索者、研究者，对于儿童来说，这种渴望更为强烈。在小学音乐的课堂教学中，学生创新能力的培养和提高是最主要的教学目标之一，而只有在和谐自由的环境中，学生的创新意识才能被有效的激发出来。 首先，确保学生在课堂活动中的心理自由和安全。创新能力的培养与提高首先要求学生必须保持自由、安全的心理，而传统的教学模式严重压制了学生的个性发展，致使兴趣无法满足，才能和特长也无法施展和发挥，更加无法保证学生心理的安全和自由。因此教师要努力为学生创设良好的学习环境，以促进学生创新思维的发展，鼓励学生的多元化发展，提高学生的创新能力。 其次，为学生提供适当的创作机会。在教学中，教师要主动为学生提高一些适当的创作音乐的机会，充分调动学生的积极性和主观能动性，培养学生的创新意识和创新精神。例如鼓励学生进行体态律动的创作，即让学生用自己的身体去体验音乐的节奏感，根据所学内容配以恰当的体态律动，不仅可以吸引学生的注意力，又可以提高学生的学习热情。再如节奏创作，即结合自己对乐曲的拍号、情感等方面的正确认识，引导学生利用自己最喜爱的乐器，为乐曲创作相关的节奏作为伴奏，充分发挥学生的音乐才能，培养学生的音乐创作能力。 四、注重对学生评价，帮助学生树立自信心 教学评价在小学音乐的教学中起着举足轻重的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生自信心的培养。在对小学生进行评价时，应多鼓励，常表扬，少批评，免斥责。老师的一句表扬，一个赞许的眼神，一个浅浅的笑容都可以充分满足学生的心理，带给学生极大的鼓舞和勇气，从而使学生信心大增。另外对学生的评价不要以专业技能和知识是否正确为衡量标准，更不要急于下结论。对于一些后进生，或者单子较小的学生，教师应及时发现他们的进步，哪怕只是很小的进步也要在全班同学面前进行表扬和鼓励，以提高他们对音乐的兴趣，增强其自信心。 总之，在小学音乐的教学中，教师要坚持以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的创新意识和创新能力，使小学音乐的课堂教学充满生命力。 参考文献 ［1］孙雪莲.小学音乐教育中的创造性教学［J］.新课程(教研版)，2009，(05) ［2］ 祖萍萍.论当前小学音乐教育存在的问题及其对