论构建高中英语高效课堂探究.doc

论构建高中英语高效课堂探究摘　要　我国高中的英语教学，由于受到传统教学模式的影响，因此难以突破原有的英语教学模式的“瓶颈”。在我国高中教学课改的推动下，如何构建新型高效的英语课堂模式成为广大英语教育工作者面临的挑战。本文针对我国高中英语教学呈现的问题进行深入研究与反思，对新课程标准下高效英语课堂建立提出自己的看法与对策。 关键词　经济全球化　国际交流　高中英语教学　高效课堂　研究 中图分类号：G633.4 文献标识码：A 0 绪言 高效课堂指的是教师在实际有限的教学时间里最大程度地用最高的效率让学生在课堂中接受与掌握目标知识，加快学生接受与理解理论知识的速度，进而培养学生分析与解决实际问题的能力的教学活动。可以说，高中高效课堂的建立离不开科学合理的课堂教学设计，我们必须要认真地研究教材与挖掘教材，实现各个教学环节的优化，进行有效地提高英语教学课堂效率，将建立高效课堂作为最终的教学目标。本文针对我国高中英语教学呈现的问题进行深入研究与反思，对新课程标准下高效英语课堂建立提出自己的看法与对策。 1 构建高中英语高效课堂模式的重要性 一直以来，我国高中英语的教学课堂一直存在着“老师讲课，学生听课；老师写板书，学生记笔记；老师考试，学生背单词”为主，而这种传统的高中英语教学模式的主要特征就是老师虽然在课堂中讲得十分入神，但是学生却学习地死气沉沉。在课堂中，学生一直处于被动地接受语言知识，但是很少有足够的时间去消化与把握学习的主要内容。这种模式难以调动高中学生主动地学习英语知识，阻碍了高中学生主观能动性的发挥。而老师很少去让学生进行细致理解知识点，只是重视给学生去讲解知识点与语法内容，害怕由于耽误教学进度而影响了最后的高考总复习时间，很少去关注学生们能够全部与及时地去消化语言知识，一般都是将教学进度赶得很好，但是学生们的学习效率却降低许多，英语成绩也不够理想。在高中传统的英语课堂中也缺少相应的教学评价标准，不能够及时地去检测与总结对学生们的教学效果。因此许多学生面对大容量的知识内容存在着一知半解的状况，难以跟上当前教学进度，因此导致高中英语教学成绩难以提高，于是就会慢慢地对学习英语失去了原有的兴趣与耐心，甚至有些学生会产生严重的英语焦虑情绪，最后会放弃学习英语这门学科，导致高考失利。在我国新课程改革倡导“实际教学中应当给予学生们选择和自由的空间”，给学生的包袱太多就会不利于锻炼学生们的克服困难与独立自主的能力。随着我国高中新课改的持续深入与素质教育的大力推行让我们看到要真正想要提高高中英语课堂教学的质量，就需要做到以学生为主，让高中学生积极地参与到英语教学活动中，实现师生互动的英语高效课堂的有效构建。 2 当前我国高中英语课堂现状与问题 在当前新课标下，我国英语教材进行了改版，这是我国中等教育近几年改革中的重要措施，并且取得了一定的成绩。我们在肯定教学改革成绩的同时，还需要用发展的眼光进行分析，我通过深入调查分析，在当前高中英语教学中存在的问题进行总结： 第一，英语教学理念落后。我们在课改中要求教师在教学中要以学生为核心，综合训练学生们的“听、说、读、写、用”等五种能力。这就需要我们教师要不断培养高中学生的学习英语的主观能动性。但是我们通过调查发现，较多的高中教师教学思路较为传统，并且一味地对学生灌输语言与语法知识内容，但是留给学生进行训练的时间较少，并且强调填鸭式教学的培养模式，忽略了学生的语言综合能力的培养，学生一直处于被动地背、写、记等单一的学习中，这样做的方式只会导致学生学习的累，教师教学过程也累。 第二，教师教学模式单一。在新课改之后，需要英语教师要认真学习高中英语新课标，深入研究英语教材，根据不同的课程设计多种的教学模式，活跃教学气氛，在课堂中让学生成为学习英语的主体。我们在实际教学中，一些教师将口语课当成阅读课来上，只是一味地去讲解对话中出现的一些新词汇与句型，但是忽略了将这些理论知识放入到课本对话的背景中，只是进行独立的解读，难以结合语境去深入分析，将原来一段十分简单的对话分解地支离破碎，而讲解的碎的知识点越多，却加重了高中学生的学习压力，降低了学生们的学习英语的效果。 第三，英语教学设备简陋。当前高中英语教师在上课中，诸多教师依然会使用简单的教学设备，例如粉笔、录音机等。在新的教学改革中要求英语教师要熟悉地使用现代化教学设备讲课，转变传统的英语教学模式存在的问题，进而真正地适应现代化信息建设的发展需求。但是我们在实际教学过程中，一些教师为了减少相应的备课时间，因此在教学设备的使用中沿用传统而简陋的教学设备，这样不利于高中学生综合运用英语理论语言的能力培养。 我们通过对当前高中英语教学现状的深入分析可以发现，现代高中英语教学依然存在着亟待改进的问题，为了能够推进我国高中英语