论高效英语课堂教学构建.doc

论高效英语课堂教学构建一、教师要调节课堂气氛，激发学生学习英语的热情 教师要有饱满的精神面貌，一个微笑就是最美丽的语言，它胜过千言万语的说教。即使学生犯了错误，也不能因此而戴上包青天的面孔进入教室，说不定因为这样，一堂效率低下的课堂又无情地诞生了。我们要坚信：即使在一个最丑陋的孩子身上，也存在着美好的东西，哪怕是一丁点儿也好。这样，我们对每一个学生就有了信心，我们的耐心就多了，内心也就坦然了，微笑就会慢慢爬上面孔；学生就会感受温暖，并且是在一节课的开头就如沐春风。你想，有了这样一个前提，想一堂课效率不高也难啊。微笑是无声的语言，它和有声的讲解和谐搭配，就无疑能使课堂教学如虎添翼，亮点迭出。讲解的第一环是课堂的导入，这是至关重要的。精雕细凿导入语，引学生入胜。一个好的导入语可以创造良好的情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。热情的教学仪态能给学生以潜移默化的作用，你的教学仪态热情、奔放，就能够把一种快乐的情绪传递给学生，感染他们，让他们感受快乐学习的酣畅，从而一步步走向爱学、乐学的境界。激活课堂其次要激活教学内容。教材是教学的主要凭据，教师钻研教材，不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系，明确教材编写意图，而且要通过教材的图文结合挖掘教材育人的潜在因素。确实把握教学目标，才能正确使用教材，用活教材。给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生发展的需要，激发出学生学习英语的极大热情来。 二、更新教学理念，把握好课程标准与教学的关系 教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课标的需要。课堂教学应改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。了解学生的不同需求,采用形式多样的教学方法。对学生的每一次进步都要给予肯定,使学生感到自己受到重视,并产生成功的自豪感。 新课程标准是教学活动的出发点,教学活动要为学科培养目标服务。要以整体目标为出发点,从改变学习方式和发展学生的综合素质出发,设计好教学活动；课程标准对教学活动不做硬性的规定,教学是实施课程的途径,教学目标是课程目标的细化。课程标准呼唤教学改革,在教学中不但关注知识和技能的培养,还要把学生的参与、方法的掌握,以及情感态度价值观的形成,有机地、创造性地贯穿在整个教学环节中,让课堂走进社会,面向生活,全面提高学生的英语语言素养。我们要时刻牢记新课程发展的核心理念:一是课程要着眼于学生的发展,这是课程价值取向定位问题；二是面向每一位学生,基础教育是国民素质的奠基工程,课程目标所确定的都是新世纪我国国民的最基本素质；三是关注学生全面、和谐的发展。学生是一个完整的人,不能把学生仅仅看成是知识的容器。 三、创设互动教学情景，让学生学会合作学习 良好的课堂互动建立在师生课堂角色的灵活转换中,无论是师生互动、生生互动,都体现了以生为本,有利于学生的个性发展。然而,没有人际合作,就无法实现和谐的教学互动。在英语课堂教学中,教师应根据不同的模块内容灵活设置话题,如故事表演、场景再现、猜谜、知识抢答或辩论会等形式,给学生提供合作的机会,增强他们合作完成活动的愿望。学生以合作者的角色来进行互动交流,直接参与探索新知的全过程,从中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。英语新课程标准下新型的英语课堂应更加注重学生的自主学习和师生间的合作、探究与创新。在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点。英语课堂教学中教师要根据新课程的要求,切实减轻学生负担。教师要鼓励学生学会合作,发展与人沟通的能力。如果只是教师的单边活动,没有学生的积极参与,这种做法可能就是无效的,就是与新课标背道而驰的。因此教师在设计教学任务时,可以根据不同学生的情况设计不同的任务,使所有的学生都能进步。 四、引导创新意识，提高学生的英语综合素养 在设计教学任务时,教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点,要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高,要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。为了激发学生学习英语的兴趣,调动学生的主观能动性,教师在教学中必须结合教材实际、学生实际,精心设计阅读教学过程。教师应该意识到学生是课堂学习活动的主体,注重培养学生的独立学习能力,在教学的设计和安排上必须注意教法新颖有创意,使学生真正成为学习的主角,让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间,让他们在学习中学会获得知识的方法,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。要培养大纲要求的英语学科听、