论高校辅导员工作生活化.doc

论高校辅导员工作生活化中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0007-01 摘要：高校辅导员工作的生活化已成为大学生思想政治工作是否取得实效的关键。高校辅导员工作的生活化具有深厚的理论基础，并需要对其工作内容与方式进行完善，需要关键的举措加以推进。 关键词：辅导员；思政工作；生活化 当代大学生的思想政治工作应该坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。但长期以来从事高校思想政治教育工作的主体——辅导员脱离大学生生活实际，不能深入大学生群体和个体的内心世界，说教式教育范式占据主导，使许多大学生对思想政治教育产生了心理距离甚至抵触情绪。 一、高校辅导员思想政治教育工作生活化的理论依据 主体性作用理论是高校辅导员思想政治教育工作的生活化的内在理论依据。人的主体性主要表现为人作为主体的能动性、创造性、主导性以及意识性等等[1]。高校辅导员思想政治教育的过程表现为教育者和受教育者双方主体性作用互相发挥的过程。教育者的主体性表现为选择教育方式具有决定权与引导性；教育对象的主体性表现为具有自我判断和理性选择的接受权利。高校辅导员思想政治教育工作的生活化已经开始受到教育界的重视，思想政治教育工作的生活化重视大学生主体性的发挥，把大学生视为自由的独立个体并且强调尊重大学生个体。大学生理性思维能力发展较快，以前简单的思政理论灌输教育已经很难赢得他们的认同与接受，大学生独立产生对事物的看法并且独立分析是否接受思政教育信息。 以人为本理论是高校辅导员思想政治教育工作的生活化之核心理论之一。以人为本理论的外延很宽泛，一般表现为以促进个人的自由而全面发展为归宿，满足个人的生存、安全与健康等自然需要，满足个人的民主权利、公平公正等政治要求，满足个人的价值实现与精神文化等社会共通需要，追求对个人本身的关照、关怀以及个人身心的全面协调发展[2]。马克思主义在理论上强调现实的个人和实践中的人，马克思主义作为思政的指导思想本身是彻底的以人为本。高校辅导员思想政治教育工作的生活化，实际上是对马克思主义的本质回归[3]。 二、高校辅导员思想政治教育工作的生活化改进 高校辅导员思想政治教育工作的生活化要求对思想政治工作的内容进行改革完善。思想政治教育生活化的实质是重视走进大学生的生活，着重关注大学生的思想情感和心理健康等内在需求，大力培养和提高大学生对生活、社会、人生的感悟与意义。以往的思想政治教育的教学内容局限于对宏大问题的述说与灌输，容易把思想政治教育当作一种政治宣传的异化内容。思想政治教育的政治性是非常重要的，但异化成僵硬的政治宣传就远离了大学生本身的生活。高校辅导员思想政治教育工作应成为大学生提升精神品质的重要途径，更应该注重大学生精神品质的塑造，要重点把握大学生的对当前热点的思想动态、关注大学生的切身利益需求，提高大学生应对复杂社会生活的能力[4]。 高校辅导员思想政治教育工作的生活化要求对思想政治工作的方式方法进行改革完善。按照传统思想政治教育工作目的在于提高大学生的对思想政治教育的认识与觉悟，基本不关注大学生在生活世界的各种现实的活动，开展工作的方式方法主要与苦口婆心的说教和灌输为主导。大学生思想政治教育方法一定要走进生活，让大学生感知与感悟社会生活、关心关注社会热点并使他们融入社会生活，改进和完善以书为本为蓝本，以单方教育为主脱离社会生活的死板枯燥的教育。高校辅导员可以不断创新教育方法，通过对大学生沟通交流与访问调查等方式了解学生聚焦点，对大学生开展心理交流、职业规划、情感咨询等生活化的活动。 三、高校辅导员思想政治教育工作的生活化举措 思想政治工作生活化是一种新时期符合大学生需求的人性化教育模式，高校辅导员负责大学生的日常行为管理与思想政治工作，工作生活在大学生的身边，是开展思想政治教育工作的生活化的主要渠道[5]。 首先，充分发挥出高校辅导员利用日常生活资源对大学生生活的具体示范引导作用。高校辅导员在开展思想政治教育工作的生活化过程中，可以通过利用互联网络和大众传媒等资源，有目的地针对大学生日常生活所关注的热点和焦点问题进行教育和引导，把大学生思想政治教育的核心理念等融入到大学生学习生活的各个环节并且渗透到大学生的学习和日常活动而润物细无声。 其次，充分发挥高校辅导员开展大学生心理健康教育的主要渠道作用。大学生具备良好的心态和健康的人格同样是思想政治教育工作生活化的目标。辅导员要面有意识地加强大学生心理健康教育，帮助大学生掌握自身心理调节的有效方法和途径，培养大学生良好的心理品质和素质。高校辅导员能充分利用日常生活时间或机会，有针对性地开展心理辅导和心理咨询，开展经常性的谈心交心活动，有目的地引导大学生以开阔的心胸和积极的心境对待自己和他人，培养大学生