论高职院校学生英语素质培养.doc

论高职院校学生英语素质培养【摘要】为了适应经济与科技的不断发展，满足对高等职业技术院校人才的需求，本文提出在高等职业技术院校进行英语素质的培养设想，并通过从学生主体入手，从根本出发，实行教学改革，采用多媒体辅助外语教学，坚持教学思想创新，进而提高职教学生的英语素质，培养新型应用人才。 【关键词】高职院校；英语素质；职校学生 Abstract：Order to adapt to the continuous development of economy and technology, to meet the demand for higher vocational and technical institutions of talent, this paper presents the English quality in higher vocational and technical institutions, cultivate ideas, and by starting from the student body, starting from the fundamental, the implementation of teaching reformmultimedia Foreign Language Teaching, adhere to the innovation of teaching ideas, thus improving the English quality of vocational education students to develop new applications personnel. Key words vocational colleges; English quality; vocational school students 中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号： 作为现代社会人才培养的重要阵地之一的外语教学，在当今社会无论从规模还是从效率上都发展迅猛，取得了引人注目的成绩。随着经济与科技的不断发展，社会生产力对于劳动力的要求呈现出新生的发展趋势，总体上可分为两个发展方向：其一，具有较高学历的科研型人才，此类人才主要来源于我国普通高等大学，毕业后从事科研工作；其二，拥有相当实际操作能力的技术人员，此类人才主要依靠高等职业技术教育来完成，毕业后从事技术性的操作工作。因此，职业教育的发展越来越体现其重要性，高等职业技术教育作为我国普通教育的重要补充，已成为我国教育环节中不可缺少的重要组成部分。 英语教育作为一门基础学科，在高等职业教育中起着支柱性的作用。近年来，“英语素质”理论的提出，更突出了英语教育的重要性。以下结合我国基本地区职教发展历程，探讨职教学生素质培养的途径及相关教学试验的结果分析。 一、学生是施教的主体，对学生情况的了解是实施英语教育的基础 鉴定我国的实际情况，众多家长与学生普遍存在着“重视普通教育、轻视职业教育”的思想观念，往往鼓励学生上重点高中考重点大学，只有在于无奈的情况下，才会把职业学校作为最后的选择。基于上述情况，受职业教育的学生普遍存在以下四个问题。 1、从教学主题出发，职教学生英语基础薄弱 因众多原因，职教学生的英语成绩往往不甚理想，以100分作为满分的话，入学的英语平均成绩在60分左右，及格率还不到60%，优秀率在5%以下。此类学生往往对中学英语基础知识掌握不牢或一知半解，同时由于应试教育的长期作用，学生在心理上对英语产生很大的抵触情绪。在此情况下，如果说给他们补习中学课程，时间的安排上不允许；如果不给补习中学的课程，直接讲述高职的英语知识，不仅学生学习起来如听天书，而且教师讲起来也难于控制课堂气氛，其难度可想而知。 2、从学生心理分析，对应于缺乏兴趣，没有学习的动力 大多数职教学生都认为英语只是一门单纯的应试课程，学习英语的目的就是为了应对考试，为考试而学习，没有源动力，自然缺乏学习兴趣。此外他们也认为英语枯燥难懂，基与以前的英语基础不好，屡次考试有都败北而回，从心理上职教学生对英语缺乏自信心，不想学习英语，也就失去了学习的后动力。 3、从实际情况上来看，职教学生的英语程度参差不齐，只是差别很大 在高等职业技术学院办学还不成熟和“普高热”的兴起下职教学生通常情况都是偏科比较重的学生，英语尤其明显，所以学生的英语成绩必然有着很大的差别。仍以100分作为满分的话，有时最高分和最低分之间的差距可达50分，而且学生成绩分布情况如“金字塔型”，各个知识层面都有一定的学生。在一个班级里授课时，既要照顾到大多数成绩不好的学生，知识的讲解不易太多，不能过深讲，而且要多讲。