设计任务型教学活动实践及反思.doc

设计任务型教学活动实践及反思在初中英语教学过程中，通过任务型教学途径进行英语课堂教学在我国很多发达地区和城市的中学里已蔚然成风。然而，在笔者所从教的乡镇中学里，此类型的课还没有人尝试过，所以笔者便成了第一个吃螃蟹的人。 任务型（简称TBL）教学是“把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式” 。即：“让学生在教师设计的任务型教学活动中以具体的任务为载体，以模拟现实生活的场景为情境，以完成任务为动力，把知识与技能的培养贯穿于完成任务的整个过程之中；让学生在完成任务的过程中，通过感知、体验和使用语言来实现任务的目标，通过向全班同学展示完成任务的结果来感受成功。” 通过不断地学习有关任务型教学的教育理论和去市里观摩一些优质课，笔者也上了一节任务型教学实践探索课。这节公开课让笔者感悟颇深，得失兼有。本文拟对其中的任务型教学活动设计亮点与实施结果进行展示与反思，希望与各位老师共同交流。 一、背景分析 1.学情分析 a.本节课的教学对象是初一年级学生。 b.众所周知，乡镇中学的生源主要由两部分组成。一部分来自镇上，另一部分来自镇周边的农村。 c.镇上的学生学习英语的时间要比农村的学生早3年，因此，班级学生实际英语水平就先天地存在着差异。 d.初一（下）是学生英语学习两极分化的高峰时段，学习比较困难和很困难的学生呈上升趋势。 尽管如此，班级中英语好的学生还是能够带动一部分学习困难的学生一起进步的。 2.教材分析 a. 本节课所使用的教材：人教版七年级下册中的Unit10 Where did you go on vacation? Second B. b.本课的授课内容是以日记的形式谈论Bob在度假期间所去过的地方，所从事的活动和旅游时的所见所闻。 c.本课中的3篇日记均是围绕一般过去时展开话题学习的。要求学生能运用一般过去时的句型讨论过去发生的事情及当时的感受。 d.学生在学习本课的过程中应学会用日记的形式记述身边发生过的事。 二、任务设计 “课程标准”指出：“教师要设法结合学生年龄特点和生活实际，创设丰富的交际情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性地使用语言知识和语言技能进行交际的能力。” 以下是笔者在本节公开课教学中的部分任务型教学活动设计： 任务一：问题导入,培养自信 在设计本节课的导入时，笔者将教师提问，学生回答的单向信息传递的常规课堂导入改为学生自主问题任务导入，使学生在完成该任务的过程中能进行多向信息传递。 具体操作如下： Good morning, everybody! It was Sunday yesterday. And I am sure all of you did different things last Sunday. Can you ask your partners in your group what he/ she did last Sunday? And you can also use the words―what, where, when, why and how, etc. Each student should ask at least 3 questions and try to write down the answers from your partners in your exercise-books. The questions on the blackboard are for you to choose from. If you finish doing it, put up your hand, please. And we will share what you wrote with the other students. 笔者边说边在黑板上板书了以下问题： 1.Tom, what’s the date today? （Today is Monday.） 2.And What was the date yesterday? （It was ....） 3.What was the weather like yesterday? （It was cloudy and ...） 4.Where did you go last Sunday? （ I went to the ... with my ...） 5.What did you ...? 6.Why did you ...? 7.What else did ...? 8.How did ...?