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试析农村人才问题及教育培养途径摘 要： 中国是农业大国，农业的发展关系到国家民族兴亡、国富民安。以往的依靠“人海”劳作的模式，难以满足现代社会的飞速发展。现代化的农业发展依靠的是科技，而科技的提高需要的是各类专业技术人才。本文以三个乡镇为依托，通过对农村现有各类专业技术人才数量的调查，分析农村科技发展急需各类人才的类型，探究农村人才培养的途径，寻求多种途径，特别是立足职业院校的教育力量，解决农村人才的教育培养问题。 关键词： 农村人才 人才类型 培养形式 一、农村专业技术人才、技能人才形势严峻 所谓的人才是指具有才能的人。不同的分类标准将人才分为不同种类型。新时期，就才能的范畴而言，人才可以分为管理型人才、技术型人才和创新型人才三大类。从生产或工作活动的目的性分析，现代社会的人才可分为理论型（学术型）、技术型、工程型、技能型四类。学术型（理论型）人才是指能够在学术科学领域领先，能够掌握扎实的基础理论知识，能够在科学进步的前沿阵地从事科学理论的开拓性研究工作。工程型人才是指能够将科学理论转变实践，将知识转化为技能，并能通过工程的设计、施工、调试、管理等方面使社会获得最大的工程效益。技术型人才是指在从事技术设计、改造、革新的技术人员。技能型人才是人才层次中的最重要的基础层次，也是人才层次结构中人数比例占有最多的一个群体。他们最大的特点是将必威体育精装版的理念、必威体育精装版的设计转变成最终的产品和效益。现实中，学术型人才、工程型人才和技术型人才的创新、变革只有通过技能型人才实践才能得以完成。在现实操作中，技术型人才和技能型人才有所交叉。技术型人才要掌握一定的经验、操作技能。技能性人才在实践操作中，随着现代产品智能化的程度日益提高，也要不断更新原有的知识理论，掌握不断变化更新的生产实践经验，提高现有的技术水平。 依据上述对人才类型的分类，现今阶段，农村人才主要是指技术型和技能型两种类型。从这种分类法出发，我调查研究中，对调查者所填的“一技之长”做出如下分类：将在农村中从事木工、厨师、电工、电脑、电气焊、木工油漆、建筑、开车、理发、美容美发、水暖工、装修、做豆腐、种植果树及其他农作物、养殖等偏重操作性工作的人才划分为农业技能人才；将在农村中从事果树培训、会计、计算机、科技发展、培训、医生等工作的人才划分为农业技术人才。 调查中发现，我国农村人才比重偏低，所占比例仅为31.7%。与农村技能人才相比，农村专业技术人才数量非常少，占农村人才比重的18.2%，仅占被调查村民的比例5.8。这个数据表明：在现有农村中，从事科技含量高的工作、接触新技术的农民很少，即便被认为是农村人才的这部分村民，做的也多是重复性、操作性、经验性的工作。 二、农村需要哪些类型的专业技术人才 农村所需人才的类型: 调查结果表明：调查的村民中，对农村专业技术人才的需求量最大，有83.2%的人都有这方面的意愿，其中，对有种植知识的人才需求量最大。对农村技能人才的需求最小，这是因为村中已有很多拥有相关技能的人群，他们可以向村民提供帮助。但是，现有农村中管理人才比较缺乏，人们对于经营知识的重视程度也不够。因而，有必要开展现代企业管理、法律、资本运作等工商管理知识培训，提高农业产业化龙头企业经营者的市场开拓能力和经营管理水平。继续推进乡镇企业蓝色证书培训工程，重点培养乡镇企业经营管理和市场营销人员。 三、农村现有人才培养的来源途径 农村人才的来源途径： 上述掌握“一技之长”的农村人才中，有45.5%的人表示他们的才能是通过培训班讲座得来的，这表明培训讲座在农村人才的培养上确实发挥着重要作用。其次，推广人员传授、从书本中学得、从亲戚朋友那里获得技能是另外三个采用较多的方式。其中推广人员传授也可以说是培训班讲座的一种变形，本质类似，只是形式有所变化。书本自学虽是一种值得提倡的方式，但农民的文化水平有限，而且农业技术日新月异，只凭农民自觉的学习方式很可能跟不上时代和信息的变化。传统的师父带徒弟模式学习更多地出现在农民工外出务工，在农村现有的技术生产中不常见。因此，农村人才的培养途径上，在鼓励农民自主性的同时，还要辅以专家、技术人员的指导。 在以上农村人才中，有16人表示把自己所掌握的一技之长传给别人，其余人则不会传给他人。在这16人中，技能所传受用群体范围是有很大差异的，少则只传一人，多则传给几十人。这是农村本土人才培养的一种方式，它有助于形成一个人才圈和人才延续链。但不可否认的是，它的受众群体太少，不利于农村中大规模人才资源的开发。 四、立足高职院校，加强农村人才教育培养 农村人才的培养教育问题关系到农业经济的发展，关系到全民文化素质的提高，做好农村人才的培养教育工作，可