试论思想政治素质生成心理基础.doc

试论思想政治素质生成心理基础作者简介：张小燕（1968- ），女，上海人，解放军南京理工大学社科系副教授，主要研究方向为思想政治教育。摘要：思想政治素质生成的心理基础主要由需要、认知和情绪情感三种心理成分构成，在思想政治素质生成过程中，彼此联系、相互制约、相互促进，各自发挥独特的作用。 关键词：思想政治素质生成；心理基础 中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1004-1605（2012）05-0087-03 心理在人的精神结构中处于重要的位置，起着基础性作用。从个体的具体心理过程分析，心理过程是属于人的精神活动和思想过程的一部分，是个体思想政治素质形成的基础部分，思想过程则是心理过程的高级阶段。实践证明，个体的思想政治素质只有在自身良好的心理品质基础上才能得以形成和发展；一个人的正确行为也只有在自身良好心理品质的基础上才能获得内在的原动力。可以说，缺乏心理素质作基础，个体的思想政治素质的形成，就会失去必要的心理支撑，思想政治素质的激发就会失去基本的前提。 （一）需要与思想政治素质的生成 关于需要的概念，人们有不同的观点。在思想政治教育学的视域中，所谓需要是人对客观外界事物的渴求或欲望，是人的生命存在、发展、延续的客观要求，是对客观的生理条件和社会条件的主观反映。 需要是思想政治教育接受的根本动力。在思想政治教育接受活动中，接受动力心理的作用是驱动接受主体自觉选择和设定接受客体的指向，需要构成了接受主体接受的出发点和归宿，表现在需要促使接受主体提出接受目的、寻找接受对象、选择接受内容，开始进行满足需要的活动。因为人的需要一经萌发，在心理上就会产生一种情绪，这种情绪成为一种内在的驱动力，便是动机。有了动机就要进行满足需要的活动。而人们为了满足需要，总要给自己制定目标，提出任务，并在行动中表现出主动的精神、热烈的情绪和创造的欲望。另外，人的心理的调整、改造和丰富，往往不是在一次活动中就能轻易完成的，而是需要在长期的、多种多样的活动中通过艰苦的努力才能完成，这也要求人发展自身的活动应该是符合人的需要和兴趣的活动，只有这样的活动，主体才有持久的、内在的活动动力。 人的需要表现在方方面面，恩格斯将人的需要分为生存需要、享受需要和发展需要三种类型，而马斯洛则把人的需要区分为五个层面，即生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。尽管需要有着不同的分类，但归纳起来无非涉及到人的物质需要和精神需要这两大系统。物质需要是指人对自然界的需要，如衣、食、住、行、安全等，这是一切人类生存的第一个前提。精神需要是指人对观念对象的需要，如认识、道德、友谊、社会交往和艺术、审美等方面。其中物质需要既是人的最基本的需要，也是精神需要的基础；而精神需要是人的高级需要，又为人的物质需要增添新的内容。人的社会实践活动是有目的的活动，而人的社会实践活动的目的又是以人的利益需要为出发点。 马克思主义认为，物质资料是人类社会得以生存和发展的基础，社会物质生产能力是推动人类社会前进的最终决定力量，人们结成社会关系和改造社会的全部目的都在于实现自身的物质利益，人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。由此可见，物质需要是驱使人们去奋斗的原动力，根本利益的一致是激发人们产生凝聚意识的前提和基础。当人们从共同目标中看到了一致的利益，目标就会变成每个人的理想信念，从而激励人们同心同德，团结奋斗，去争取共同利益的实现。在社会主义市场经济条件下，随着社会利益关系的调整，利益杠杆对人们思想行为调节作用的逐步增强，人们物质利益观念不断强化，物质需要已经成为推动个体思想政治素质形成的深层动因，其作用日趋明显。 精神需要是由人的主观需要产生的，旨在维持自我精神世界存在和发展的要求。人的精神需要并不是不可捉摸的虚无缥渺的东西，它的存在是现实的，可以说，凡是以满足人的精神生活为目标指向的需要，都是精神需要的内容。在满足人的物质需要的同时，总伴有精神需要，而且精神需要相对于物质需要而言，是人的高级需要，只有精神需要的满足才能真正体现出人的本性，即人的社会属性。随着社会的发展，物质资料的丰富，人的文化素质的提高，生活方式的改变，精神需要在人的需要中所占的份额愈来愈大。人的精神需要对思想政治教育活动的影响最大，这表现在两个方面:一是对外在思想政治教育内容的选择性接受，即选择那些符合自己原有价值观念的信息，忽视那些不符合自己价值观念的信息；二是对思想政治教育内容的选择性理解，即接受主体的认知定势有很强的价值倾向性，使得主体的认知活动倾向于接受某一类内容，忽视与此不同的其它内容。在思想政治教育过程中，具有主观能动性的个人，其政治社会化的进行、品德修养的提高、综合能力的养成等人生的重要方面都需要思想政治教育的正确引导和帮助。这些需要都会驱动