试论维修电工专业一体化教学改革及实践.doc

试论维修电工专业一体化教学改革及实践摘 要：职业教育和教育培训是以培养人的实践能力为重点和核心的教育。然而，由于职业技术的飞速发展，使职业教育理念、教学方法和教学手段大大滞后，职业培训机构如果不能及时作出调整，将会成为社会、经济和企业持续发展的障碍。在维修电工专业实施一体化教学，可以有效提高教学质量，有利于快速培养社会需要的技能人才。 关键词：维修电工；一体化教学；改革与实践 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）04-0121-02 一、一体化教学的含义与概念 所谓一体化教学体系，就是将教学的各个环节整理融会，把学生职业能力培养的理论与实践有机结合起来整体考虑，制定相应的教学大纲和教学计划，构建培养职业能力的目标体系，并通过落实各个教学环节来实现整体教学目标。一体化教学是职业教育和培训近年来所采用的理论教学与实践相结合的行之有效的方法，其目的在于提高学员或学生的整体综合素质。 一体化教学就是将理论教学和实践教学实行一体化，是多种因素的有机融合，是将计算机、多媒体、网络、电路仿真、实践教学、生产实习等融合于整个教学过程，并对教学过程、教学效果进行合理、科学和规范化评价的一种教学模式。这种教学模式具有独特的先进性和优越性，使学生学习与实践相结合，注重培养学生的创新意识和实践能力，有利于增强学生的基本素质和专业技能。 二、一体化教学产生的背景和意义 自改革开放以来，我国的职业技术发生了翻天覆地的变化，其发展速度已经远远超过了职业教育训练的发展速度。也就是说，职业教育训练已经大大地滞后于职业技术发展变化。职业学校和培训机构如果不能认清形势，采取果断措施，及时、快速地转变观念，把目标转向适应产业结构调整和社会经济发展这个大方向的技能人才培养上，就会严重阻碍社会经济的健康可持续发展。目前，职业教育训练还未完全脱离传统教学的窠臼，教学理论陈旧，教学思维禁锢，教学方式呆板，难以达到预期的培养目标，无法在规定的教学时段内培养出符合社会经济需求的技能人才。许多事实证明，传统教学模式已远远不能适应职业教育单位人才培养目标的需求。因此，构建一个以就业为导向，符合职业教育目标要求的教学体系已成为时代的必然选择。这种科学、实用的教学体系就是一体化教学体系。 通过一体化教学，教学从知识的传递转向了知识的处理和转换，教师从单一传授型向行为引导型转换，学生由被动的接受模仿型向主动动脑动手的实践创新型转变，教学手段由黑板、口授向多媒体、网络化等现代化教育技术转变，教学组织形式由固定教室、集体授课向专业教室、实习车间和分散指导转变，从而真正体现出一体化教学这种职业教育的开放性、实用性和实践性。 一体化教学将理论教学与实践教学有机结合，使学生在掌握基本理论和基本技能的同时，也锻炼了他们的实践能力和动手操作能力，为以后择业和创业打下了良好基础。 三、维修电工专业开展一体化教学的特点 维修电工专业开展一体化教学，有利于维修电工理论教学与实践教学相结合，有利于维修电工专业课程各个教学环节间的相互衔接，有利于早日造就“双师型”的专业教师队伍，有利于教师提高教学水平和教学效率，有利于学生实践操作能力的提高和快速成为技能型人才。因此，维修电工专业只有看清形势，勇于进行教学改革，深入研究和开展一体化教学，才能在激烈地市场竞争中始终立于不败之地。 （一）一体化教学方法的特点。一体化教学方法应始终围绕职业教育的培养目标，以实践技能教学为主线，以培养和提高学生的专业技能为目的，采用多种形式实施教学，重视理论与实践相结合，突出了学以致用的教学原则。 一体化教学方法强调以学生为中心，在明确教学内容和教学目标情况下，鼓励学生围绕教学目标独立完成学习任务，而教师在这个过程中只是起个咨询和辅导作用。这样，师生在专业教室或实训中心边学边做共同完成特定的教学任务。在专业教室或实训中心这种特殊的职业实践场所，更有利于达到学生动手操作能力与实践技能的培养和提高。 一体化教学方法这种将理论实践一体化的教学方法，彻底摆脱了传统教学中理论教学和实践教学相脱节的弊病，突出了教学内容和教学方法的综合性、应用性和实践性。 （二）维修电工理论与实践一体化教学模式的特点。维修电工理论与实践一体化教学模式具有简单、实用、新颖等特色，以学生实践能力培养为中心，是理论与实践、理论与生产实习相结合的一种新颖教学模式。 1、符合教学规律：将理论与实践、生产实习相结合的教学方式，有利于学生理论知识、专业技能和综合能力的提高，符合教学规律。 2、有利于增强自信心：理论指导下的技能训练有利于提高学生学习兴趣，并在获取、积累知识和技能的同时增强自信心，形成良好的促学效果。 3、符合培