试谈物理教学中教师素质提高.doc

试谈物理教学中教师素质提高要谈物理教师的素质，首先要谈人民教师的素质。因为一些数理化教师在激发学生学习兴趣时，常说的一句话就是”学好数理化，走遍天下都不怕”。这说明这些老师重视本学科知识的传授而忽略了作为人民教师（广泛意义的教师）应担负的广泛的职责。那么人民教师的素养是什么呢？人民教师要完成光荣而坚巨的任务，必须具备一定的条件，在思想道德、知识结构和专业能力上都必须有较高的职业素养。在职业道德方面要具有崇高的革命理想和高尚的道德品质。即热爱教育事业，有高度的责任心；勤奋好学，有强烈的进取心；以身作则，为人师表；尊重学生，对学生有深厚的感情；尊重同行，关心和支持教师的集体工作；尊重家长，主动协调学校与家庭的关系。在这个人民教师的职业道德的基础上再来探讨物理教师的知识素养，才不会误入学科教师唯知识素养论的误区。 那么，物理教师的知识素养的标准是什么呢？总的说来，物理在物理教学中应充分发挥教师的主导作用，精通科学的教育方法，能创造良好的教育环境，将知识、方法、能力、世界观有机地融为一体，达到培养创造性人才之目的。 一、要具有足够的物理知识 “要给学生一碗水，自己需有一桶水”。有个教师在讲凸透镜成像时，说虚像能用眼睛看到，而实像则不能，犯了一个常识性的错误。这说明还对本专业知识学得不扎实。 物理教师应通晓本专业的发展史及学科现状，预测其发展趋势，不断更新和确立自己的知识观念，力求使自己与物理知识发展保持同步。例如，物理教师可以通过史料对学生进行方法教育，许多科学家的重大发明，固然与他们的天才和广博知识有关，但最根本的原因是人们在科学的征途中找到了正确的合理的研究方法，如：欧姆应用水流和电流进行类比总结出欧姆定律；法拉第由电生磁逆向思维想到以磁能否生电，最终通过实际和推理而得出著名的电磁感应定律。 总之，物理学、历史学中包含很多的科学方法，只要潜心研究，定能使学生在学习中掌握很多知识，了解很多方法。 二、要具备与教学相适应的实验操作能力。 要搞好物理教学，首先得抓好物理实验，因为物理科学形成和发展的过程中，每一项成就都离不开实验。曾有些物理教师，为了赶教学进度，以讲解代替实验，这是不负责任的表现。物理课程标准指出：”科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一……学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时相似的过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的探究方法，领悟科学的思想和精神。”为了认真执行新课程标准，物理教师必须具有会观察、会操作的能力。这样，设计的实验才能有新奇性，趣味性和直观性，才能唤起学生积极观察和思考的兴趣，激发学生的好奇心。 要培养和发展学生探索的能力。物理教师要尽心设计一些探索性试验，让学生直接参与这些活动，亲手做实验，不但可以提高操作技能，更主要的是发展学生解决实际问题的能力。例如，在学习牛顿第三定律时，教师布置了这样一个实验，怎样用两把弹簧称，一块铁块，一个烧杯和一定量的水通过实验来求出铁块受到水的浮力的反作用呢?学生利用求浮力的知识，经过认真讨论分析，制定了方案，通过亲自动手试验，求出了结果，调动了学生的学习积极性。 三、要具备掌握现代信息技术的能力 科学在飞速发展，信息技术不断更新，且应用于生活之中，也给教学提供了方便。教师应根据教学需要和实际条件，选用巧用多媒体，运用于教学，提高教学质量。目前的多媒体有课文插图、挂图、多种教具、幻灯、录像、计算机等。比如讲力的知识，可以先让学生详细观察插图之后，在教师的诱导下总结出：力是物体对物体的作用；力可以改变物体的运动；力可以改变物体的形状，进而形成力的概念。其次，教师教学中应重视对现代化技术手段的运用，以此来促进学生的智能发展。目前除幻灯、录像机外，人们运用了电子技术，不仅大大丰富了知识，而且可以展示微观过程，这将有助于学生去寻找正确的解题思路。例如，用电子计算机演示两球发生弹性碰撞的物理过程是很有帮助的。又如，在讲”楞茨定律”时教师设计了一个软件，即当磁铁的N极或是S极插入或拔出闭合的线圈时，穿过闭合线圈的磁感线不断变化，从而感应电流的方向也随之变化，并且通过大屏幕显示，生动而又直观，在此基础上学生就不难总结出”楞茨定律”了。计算机在教学中的应用，使得物理教学戴上了强烈的新技术色彩，特别是以计算机为中心的多媒体教学，使物理教学活动产生了又一次重大变革，因为多媒体技术为人机之间的交流提供了全新的手段，这包括了保真声音，高清晰的图像，二维和三维动画，甚至是活动的影像。 四、要有健康的情感和心绪 在新课标里，情感态度与价值观被列入了重要内容。因为我们要培养的人是有能将科学服务于人类的意识，有理想、有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个主