谈中专体育教学中对学生团队精神培养.doc

谈中专体育教学中对学生团队精神培养摘要：团队精神是医院医护关系的重要特征，为了让学生能够尽早适应医院的工作和生活的需要，要从学科教学特点出发，渗透团队精神与合作能力培养，缩短在校学习与医院就业之间的差距，使学生学会与他人合作、和谐相处，为社会培养具有团队精神和合作能力的人才。 关键词：体育教学团队精神培养 现代医学技术的发展高度分工又高度整合，在医院社会化程度日益增强的时代，合作能力和团队精神就显得更为重要。现代社会人们面临的问题都日益复杂，因此，现代护理工作单靠一个人很难胜任，而是需要多种人才通力合作。优秀的护理人才，不仅自身素质好，而且更重要的是与团队伙伴的合作契合程度高，以及配合别人共同解决问题的能力比较强。团队合作精神已成为各级医院人才的重要特征。我就中专生的实际情况，从体育学科的特点出发，谈谈在体育教学中对学生团队精神的培养。 一、在体育教学中要渗透团队精神 1、团队精神是现代人才的必备条件 团队精神是指一个团体中各成员之间互相配合、和谐相处、共同努力，进而达到共同发展的目标。 面对竞争与合作的日益加强，全世界都开始重视对人才合作精神的培养，特别是发达国家更加重视团队合作精神。联合国教科文组织指出，教育具有四个支柱，分别是学知、学做、学会发展、学会共同生活。所谓共同生活就是指强调教育学生了解人类文化的多样性，认识各民族之间的共同性和相互依赖性，学会在共同活动中与人合作、和谐相处。现代中国倡导树立以人为本的发展理念，因此我们必须在体育教学中进行团队精神的渗透与培养。尤其是学生毕业以后直接走向医护岗位，医院需要员工与人和谐相处的团队精神，因此，在体育教学中对学生团队精神的培养更具有现实意义。而体育课学习对于培养学生的团队精神具有特别的作用。 2、体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神 在体育课教学过程中渗透团队精神，培养学生的合作能力，是体育本身所具有的特点。学生通过体育学习所获得的社会适应能力，包括合作精神和竞争意识、对他人的尊重和关心、良好的体育道德风尚和团队精神。体育课区别于其它课程的一个显著特征，就是集体性。例如，若取消了集体，几乎所有的球类等集体运动项目也就消失了；如果没有了对手，很多单人为基础的运动项目也会变得索然无味。因此，体育课学习对于培养学生的团队精神具有特别的作用，是其它学科的学习所不能替代的，而且这种团队精神对学生适应未来医院的工作和生活具有非常重要的意义。体育教学内容中蕴藏着丰富的团队精神的内容，要充分挖掘资源，在教学过程中有意识地渗透和培养学生的团队精神，将课程目标落到实处，缩短职业学校教育和学生就业之间的距离。 为使学生将来能够成为具有知识性、社会性、发展性的人才，最主要的就是在体育教学中培养、引导学生多参与一些集体性项目的练习，同时培养学生良好品质的教育，进而达到让学生育体和育心两方面共同发展的目标。 二、培养学生合作精神的教学措施 1.要严格遵守体育课堂教学常规 体育课堂教学常规是保障体育教学正常进行的可靠保证。体育课教学常规规定了师生在教学中的行为规范和行为准则，避免各种矛盾和冲突的产生，确保体育教学有秩序地进行，对体育教学起了协调作用。这样，师生共同严格遵守课堂教学常规，也就自然而然地培养了学生的合作精神，养成了良好的习惯，今后参加工作也才能更好地遵守工作单位的纪律。 2.要加强体育课堂教学的民主管理 教师要尊重和热爱每一位学生，关心和帮助每一位学生身心健康发展。教师要加强与学生的情感沟通，理解学生，平等地对待学生，确确实实为每一位学生着想。这样，学生自然地会认同教师的管理，亲近教师，增进师生合作精神的发展，提高体育教学效果。学生上课时养成了服从管理的习惯，今后工作也才能服从医院的管理。 三、加强学生合作精神培养的教学内容和方法 游戏是一种促进学生个性全面发展的活动，游戏的集体性表现在人们在这种集体活动中，既是个人休闲，身心松弛，个人情绪的流露和宣泄，也在客观上促进了群体的团结和谐，增强群体的感情交流和凝聚力。集体游戏可分为比赛力量的拔河，技巧为主的跳绳、踢毽子，力量与技巧相结合的叠罗汉等，比灵敏的《老鹰抓小鸡》等等。在学生中经常开展游戏和球类活动，有助于培养青少年运动技能和能力，全面发展素质，增强体质，有利于培养学生的合作精神。 进行这类富有竞赛性的游戏，群体内各成员相互配合和协同往往是游戏竞赛成败的关键。即使是旁观者也都难以作为局外人冷眼相看，他们会自觉或不自觉地进入某个群体成员的角色。这种将个人荣誉和集体荣誉融为一体的游戏活动，对培养学生合作精神起到积极的促进作用。体育教学中双人结伴练习，对培养学生合作精神具有十分特殊的作用。双人结伴练习，可以提高练习兴趣，提高锻炼效果，增进