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谈中学思想政治课学习兴趣激发
谈中学思想政治课学习兴趣激发爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。前苏联教育学家斯卡特金认为,教育效果取决于学生的学习兴趣。可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那么究竟应如何激发学生学习思想政治课的兴趣呢?
一、搞好课前预习,激发兴趣
“凡事预则立,不预则废”,学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分,教师在授课前应根据新课程标准的要求指导学生,设计预习提纲,给学生一个粗线条,一条明确思路,使学生对教材有一个比较完整的了解。这样学习目的明确了,学生的兴趣也随之产生。
二、巧设导语,激发兴趣
“良好的开端是成功的一半”。一个好的新课导入,自然会把学生的全部精力引到课堂中,使学生积极参与教学活动,从而激发学习兴趣。新课导入应针对学生的实际情况和教学内容,用歌曲、故事、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、恰当的比喻等导入,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲。
三、巧设质疑,激发兴趣
学生的求知欲强烈,学习兴趣就浓厚,而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问,利用学生的好奇心理,避实就虚地设置悬念,这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣,急于探知其中的奥秘。
四、联系生活事例,激发兴趣
富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力,而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。在课堂教学中引入贴近学生生活的案例,使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手,提高学生解决问题的能力。
五、建立良好的师生关系,激发兴趣
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”,对于教育来说,本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。所以,我们思想政治课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、互相尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。
六、以幽默的语言,激发兴趣
教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣,激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻,优美感人的语言,形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事,漫画等都可以使学生产生兴趣,使学生产生新鲜好奇,而新鲜好奇正是诱发学生学习积极性的重要因素。许多笑话、漫画、格言警句、歇后语,教师可信手拈来,在教学中广泛应用,对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
七、运用现代化教学手段,激发兴趣
随着办学条件的逐步改善,科学技术的发展,多媒体也逐渐进入课堂,广泛用于教学中。应用多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为唯一教具的教学模式,使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起,真正做到“图文并茂”,使学生身临其境,觉得上课生动有趣,这样就能激发学生的学习兴趣,从而收到良好的效果。
八、创设学生乐学的情境,激发兴趣
教育心理学上认为,情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与,并与有意识的心理活动相统一,能减轻和消除学生的心理压力,发挥学生的内在潜能,进入学习最佳心理状态。也就是说,如果给学生创设了乐学的情境,把学生带入“引人入胜”的境地,就可以激发学生的学习兴趣。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望,有助于启迪学生积极主动地去思考问题。
要想创设乐学的情境,就要求教师提供最佳的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学的结构,把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象,在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法,将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学,把学生带入探求新知的乐学情境,激发学生的学习兴趣。
激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的,只要我们在教学实践中勇于探索,把握学生的心理特点,充分调动学生的主动性和积极性,就能使学生在轻松愉快的氛围中学习,从而达到良好的教学效果。的确,中学思想政治课教学中存在着很多难题,但只要我们不断探索,开拓创新,与时俱进,了解学生,深入社会,就一定能完成新世纪政治教师的神圣使命。
(作者单位系河南省光
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