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谈实施素质教育中教师应必备素质（辽宁石油化工大学，抚顺 113001） 摘要：实施素质教育培养了学生的能力和个性，促进了学生主动发展，保证了学生的身心健康。作为实施素质教育主体的教师，应具备哪些方面的素质呢？本文从五个方面阐述了这一问题。 关键词：素质教育；观念；师道；内功 0引言 素质教育是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。换一句话说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是要通过努力让学生学得“自由”，学得“主动”，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，以保证他们的身心得到健康全面的发展。素质教育强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用。邓小平指出：“一个学校能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者关键在教师”，因此，实施素质教育，要求教师本身首先必须提高素质。实施素质教育要求教师应必备以下几个方面的素质。 1改变传统的教育思想观念，认同素质教育 建国以来我国大部分高校受苏联的影响，中国高等教育基本上雷同于前苏联的模式，应试教育占绝对的统治地位。现在素质教育所追求的目的是全面提高学生的素质，着重于创新能力的培养，所以实施素质教育，作为教学环节重要角色的教师必须要改变传统的教育思想观念，认同于素质教育。要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上而不口头上，要树立正确的教育观、质量观、人才观。尽快地从应试教育的樊笼里跳出来，要有开拓和创新精神。 2提高自身业务素质，紧跟时代发展 作为一名教师应该具备扎实的业务水平和宽广的知识水平。教师不但要掌握本专业知识，还要跟上时代发展的步伐，了解掌握相关学科的知识，要学会旁征博引，为学生打开更多的通往知识殿堂的门窗，更好地激励他们的求学欲望，从而培养更多更好的社会主义事业的合格建设才和接班人。 另外，作为一名教师在掌握了一定的教学技术后，还要掌握先进的教育学、心理学知识；作为高校教师，还必须要有一定科研工作能力，只有这样才能跟上时代发展的要求。 3强化师德，展现人格风采 “学高为师，德高为范”是对人民老师标准的一个评判。教师的职业是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的活动，其过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的过程。有人说教师是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人”。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须首先塑造自己高尚的人格。现实生活中，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成自己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋。可以说任何一个成功的人，无不受益于教师高尚人格的影响。作为老师就要有乐于清贫、甘心奉献的精神。 4博学多思，适应素质教育的需要 一般来讲，为更好地适应素质教育的需要，教师还需具备以下几个方面的能力： 4.1 语言表达能力语言是教师传递教学信息的重要媒体。因此，作为一名合格的教师掌握语言的艺术，学会说话的技巧，是十分重要的。对语言的掌握要做到准确、鲜明、生动，和简明、形象、亲切、诙谐风趣等。 4.2 课堂驾驭能力课堂教学是素质教育的主渠道和主战场。一名教师能否驾驭课堂，决定着素质教育的成功与失败。在课堂教学中，既要把握学生的主体地位，也不能忽视教师的主导地位。没有教师的主导作用的课堂，将是一种涣散自由的课堂；没有学生的主体作用的课堂，仍然走回了应试教育的老窠臼。实施素质教育的过程中，教学课堂可能会出现这样或那样的问题，作为一名合格的教师，应该做到触事不惊，掌控自如。 4.3 感情控制能力为了收到良好的教学效果，教师在课堂中要充分激发学生的情感，创造与学生共鸣的教学情境。在实际生活中，教师也难免有自己的苦恼和忧愁，但作为一名合格的教师必须学会善于调节和控制自己的情感，决不能把消极情绪带进课堂，要在学生面前始终保持一种坚忍不拔、积极进取的奋斗者的形象。 5重视情感因素，营造良好的教学氛围 在推进素质教育的过程中，情感素质是不可缺少的一个方面。教学活动中，师生是共同的参与者，是具有复杂思维的人与人之间的交流，情感因素在其中的作用不容忽视，教师的精神面貌和对教学、对学生的态度以及衣着打扮等都会对学生产生微妙的、潜移默化的影响。如果学生被激发的情感是愉悦的、积极向上的，对学习会起到非常好的正面激励作用；相反，如果课堂气氛枯燥、沉闷，必然会压抑学生的学习兴趣与思维的活跃性。 因此，教师在教学活动以及与学生的交往中，不能总是端着架子，用居高临下的态度和说教的方式对待学生，这样只会拉大师生间的距离，产生隔膜感与逆反心理，不利于调动学生的积极性。要实行素质教育，教师必须重