谈谈培养小学生自立能力方法.doc

谈谈培养小学生自立能力方法一、转变教育观念 苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”但在一切都强调“标准答案”，一切都强调“循规蹈矩”的现行教育体制下，学生被种种“守则”、“规章”所束缚，不能越雷池半步，否则就得“批评教育”、“回家叫家长”，甚至再来个“处分”，学生成天被学校、教师“牵着鼻子转”，毫无张扬个性的空间，更谈不上决定自己的价值取向，还要奢谈什么“自我教育”？奢谈什么“独立能力”？新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这正是要我们教育者转变教育观念。自主探究教学法就是引导学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式，自主学习可使每个学生都积极主动地去探索、去学习。因此，教师要改变传统的教学方法，全面贯彻新课程理念，要相信学生并给学生提供独立学习的机会。 二、引导学生形成独立的习惯 第一、要引导学生形成独立的生活习惯。现在的学生大多属独生子女，家庭比较富裕，从小娇生惯养，生活自理能力较差，养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。我们要与学生家长联系，告诉家长，对待孩子，不能什么事一包到底，该放手就放手，要相信学生能做好事情。家长要有意识让孩子做一些力所能及的家务，如烧水、做饭、洗衣、收拾房间等，也可让孩子自已去购买家庭日常用品，以锻炼他们独立办事的能力。在学校，老师也要给学生创造锻炼的机会。可经常组织学生参加集体劳动，也可组织学生参加夏令营等活动。要教育学生自己的事情自己做，自己的事情自己拿主意，能靠自己解决的问题，决不依赖他人。只有时时处处注重学生独立意识的培养，才能让学生养成良好的习惯，做一个果断自信的决策者，并依据决策意志坚定地走下去。一个生活都不能自理的人，苛求在其他方面独立，是不太现实的。第二、要引导学生形成独立的学习习惯。例如，当他们遇到了生字、生词，他们首先想到的是自己动手翻阅各种工具书来查找，实在弄不懂时，才会去请教老师、家长或者问别的同学。而教师要做的，就是培养学生形成这种意识和习惯。“授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂上，教师要彻底从“大包大揽”、“全面代替”的角色中解脱出来，精心设计问题，引导学生通过自主的学习和思考加以解决，而不是急于把问题的答案直接告诉学生。即使遇到了困难，教师也要逐步地“搭梯子”、“扶膀子”，引领学生接近问题的真相。这样做的目的，就在于告诉学生，学习是自己的事，路毕竟要靠自己的双脚去走。这样，当他下次遇到类似的问题时，就不至于束手无策了。 三、培养学生独立解决问题的能力 随着自我意识的发展，学生会感到自己是学习和集体活动的主体，是学校、家庭和社会的成员，有能力、有主见。这时老师要根据学生的个性特长，放手让他们去独立完成一些任务。这样既可以使学生有施展才能的机会，也能让他们那种不盲从、不懦弱、不依赖，敢于创新、勇于实践的思想得以萌芽，并使之健康地发展成长，又能促进学生自我意识的发展和自主有力的增强。 学生遇到困难时要让他自己去想办法，从而培养学生独立解决问题的能力。从小培养学生独立解决问题的能力将使学生终身受益。在教育中对学生进行解决问题的方法训练，学会了与人协商、与人合作，请求别人的帮助等一些交往的技能，及时地解决了实际的困难。所以，我们要相信学生，放手让他们去做、去尝试、去体验，培养学生独立的能力，使学生充满信心。解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的双眼，使他们能看；解放学生的嘴巴，使他们能说；解放学生的空间，使他们能到大自然和社会里取得更丰富的学问；解放学生让他们有一些空闲来自由安排。 四、培养学生顽强的意志 任何事情都不可能是一帆风顺的，一帆风顺只能是良好的祝福。因此，在意志、毅力方面，我们要对学生着重进行意志和毅力的培养，培养学生顽强拼搏的精神，遇到困难始终不低头、不气馁，百折不挠、不达目的誓不罢休。顽强拼搏，不怕困难是独立生活能力形成的基础条件，如果缺乏这样一种精神，独立生活能力将难以培养形成，要想成就的事业会半途而废。只有从小事做起，从小做起，循序渐进，才能逐步培养形成独立的生活能力。 教师要尽力培养学生的自立能力，让学生最终成为一个独立自主的现代人。 （作者单位：广东省河源市龙川县车田中心小学） 1