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谈谈影响英语学习差异三个因素摘要：英语学习研究是当今教师和学生探讨的热门话题。作为教师如何找出一条提高教学质量的有效途径。多年的教学经验归纳和探索，笔者认为：学生学习英语的动力、学习才能和方法对提高英语学习起着重要作用。 关键词：兴趣；差异；才能 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-256-01 英语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。在日常的英语教学工作中，老师们常常发现在同一班里，有一部分学生英语成绩特别优异，而有个别的学生却极差，成绩总是上不去。本文将从以下三个方面来谈学生的差异对学习英语的影响。 一、英语学习的动力差异。 一个弱智的学生即使其处于最优的学习条件中也决不可能在学习上产生超越正常学生的奇迹来；同样，一个无心上学的学生即使是聪明绝顶，也不可能在学习上有什么突出的成就。因为前者的智力及后者的学习动机与态度都是影响英语学习的内部因素，所以学生学习英语的效果,很关键取决于学生自身的主观条件，即学习态度。 学习态度是根源于学生的学习兴趣的。心理学家研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神，从中得到乐趣。物理学家爱因斯坦 深有体会地说：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣和工作中取得成果时的乐趣，以及对这个成果的社会价值的认识。发展并且加强青年人的这些力量，我认为这些是学校的最重要的任务，只有这样的理想基础，才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财产——知识和技巧技能。”同时，我们的祖师爷孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他们都十分重视兴趣对知识获得的作用，保持和应用中的重要作用。英语学习也不例外，特别是它还是一种外来事物。因而，学生的兴趣对英语学习起着决定性的作用。 二、英语学习的才能差异 才能是每个人都有的、先天或后天的解决问题的能力。每个人的才能是有差异的。在英语的学习中，才能是与学习效果紧密联系的。它具体表现在英语的四大技能上，即听力能力(Listening ability)、阅读能力(Reading ability)、会话能力(Speaking ability)和写作能力(Writing ability)。 1、学习效果和才能的关系。才能与智力有关，但不能把才能差异看成训是所谓聪明和愚蠢的区别。学习英语的“愚蠢”，而学习其他学科却很“聪明”的例子并不罕见。目前在学校，有很多学生出现“拐角”现象，就是因为对各科学习的才能差异造成的。 所谓才能差异，许多外语学家将之看成是“掌握一定份量的材料所需要的时间”的差异。这就是说，才能不是人的内在因素，而是外在的客观因素。英语学习才能的高低，只是掌握外语的过程有快慢。只要有足够的时间，人人都能学会，就像学母语一样。因此，英语学习才能可以弥补；或者增加学习时间，或者降低单位时间内学习内容的教学要求。 2、对才能差异的要有这个的认识。1、英语学习的才能差异是客观存在的，学生的学习成绩总有高低之分。2、英语学习的才能差异是单位时间内学习效果的差异，原因可能是多种多样的。3、才能差异可以弥补，关键是要找到差异的原因，采取富有针对性的弥补措施。 三、学习方法的差异 学习方法与学习有密切关系。有些学生在学习才能上显得较低，往往与不当的学习方法有关。特别是对英语的学习，因受本族语和平时行为习惯的影响，英语的学习方法尤为显得重要。 1、不良学习方法的表现为。（1）受传统英语教育和考试制度的影响，学生不爱开口，不愿用英语进行交谈，只重视英语的考试成绩，到头来只是学“哑吧”英语。（2）一些学生，特别是低年级的学生，只凭兴趣学习，爱做游戏，但不爱动脑，不愿记忆单词、句型等，考试成绩不理想。（3）在些学生不愿花时间，比较懒，不做复习和预习。（4）上课不爱做笔记，不能集中精神。（5）不爱读课文，没有朗读习惯，语感差。（6）学习时间安排不合理，不能根据自己的学习特点、记忆特点及学习规律来安排。以上几方面的不良的学习方法，极大的影响英语的学习，学生成绩高低不等的原因就在于是否掌握以上的学习方法。 2、培养学生良好学习方法。学习方法多种多样，难以笼统地论定好与不好。我们教师要在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。 3、教师和学生对学习方法的认识。如前所述，学生学习方法是影响英语学习的重要因素。作为英语教师，不仅要研究自己的教学教法，且要针对学生的学习方法的差异，具体问题具体分析，做出因人而异的学习方法指导，这是英语教师的一项基本任务，也是提高学生整体英语水平的必要途径。 学生是教学活动的主体，作为学生要针对自己学习方法做