适应地方制造业大学生创新教育模式探索及实践.doc

适应地方制造业大学生创新教育模式探索及实践一、开展大学生创新教育的背景 创新教育是一种以创新型人才培养为目标，以培养学生创新意识、创新精神、创新思维、创新人格、创新能力为突破口的，遵循创新性人才的发展规律，培养创新性人才的实践活动过程。创新教育是以培养学生的创新素质为目的的教育，是素质教育应该有的内涵，其实质是在于培养人的创新素质，实现全体发展、全面发展、创造性发展。 党的十七大报告明确提出，我国的发展战略核心是提高自主创新能力、建设创新型国家。培养大批创新型人才是实现这一发展战略的根本保障。建设高等教育强国是增强自主创新能力、建设创新型国家的必然要求。要提高高等教育质量，必须把人才培养质量作为核心内容。笔者所在的浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学，承担着为浙江省先进制造业基地建设培养大量的创新型人才的重要任务。 时代要求我们：教育需要以创新能力的培养为目标，以能否有效地培养创新能力为衡量教育成败的最高标准。开展大学生创新教育，具有非常重要的意义： 1.有利于培养创新型人才 我国教育有着自己的传统和优势，但也存在着明显的不足和薄弱环节。我们在创新人才培养体制中存在着严重的问题，我们有了很多的“中国制造”，但我们缺乏的是“中国创造”。我们缺乏适合创新人才培养的土壤，缺乏系统有效的创新人才培养运行机制。开展创新教育，改革人才培养模式，是我国教育需要逐步改正的重要环节。 2.有利于全面推进素质教育 高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，因此，创新教育也应该是素质教育的核心和主旨。高校要以大学生创新教育为突破口，全面推进素质教育，大力开发学生潜能，促进大学生全面发展。 3.有利于“科教兴国”战略的落实 一个国家的创新能力，包括知识创新和技术能力的强弱，是决定一个国家在国际竞争和世界格局中所处地位的重要因素。社会经济的可持续发展要求对人力资源进行连续性开发，只有对劳动者进行创新教育和终身教育，才能适应人类社会的可持续发展。因此，开展大学生创新教育，对于落实“科教兴国”战略，有着非常重要的意义。 二、开展大学生创新教育的机制与措施 笔者所在的浙江工业大学机械工程学院从1999年开始，开始探索创新性人才的培养，11年来的通过广泛调研、充分研讨，在学生工作线和教学线的通力合作下，针对工程类大学生的创新教育实践模式进行了探索，研究如何构建大学生创新教育的长效机制,为浙江省的先进制造业基地建设培养一大批高素质的创新型人才。在此基础上，学院有针对性地提出了“创新在机械”适应地方制造业的大学生创新教育。 “创新在机械”适应地方制造业的大学生创新教育以整合建设大学生创新平台，完善学生创新的激励机制和指导机制为抓手，在《浙江工业大学关于加强学生创新精神和创新能力培养的若干意见》的指导下，制定创新教育工作规划，明确工作目标和发展方向，指导推进大学生创新教育，进一步提升大学生创新活动覆盖面和创新能力水平，使大学生创新教育成为建设研究型大学的重要组成部分。探索了针对工程类大学生的创新教育实践模式，走出了一条制度化、科学化的可持续发展之路，构建了大学生创新教育的长效机制。 1.依托校园文化建设，着力培育创新文化 秉承“厚德健行”的校训和“敦仁通变”的院训，依托工程创新学校、团学会、研究生会的组织力量，以“创新在机械”科技文化节为载体，培育创新文化，引导学生全面发展。 “创新在机械”科技文化节以创新为指导，以学生科技工作为基础，塑造浓厚学术氛围。通过建立科技社团，创立《创新论坛》、《机械创新创业学报》等刊物、举办以交流会、讲座、图片展等形式的专利周活动，“学海无界”在杭高校研究生学术论坛，开展省级科普项目——机械专题科普月活动等创新教育活动深入大学生创新教育的实施；围绕培育目标，将人文教育融入创新教育。科技文化节结合高等教育热点问题，开设敦仁文化讲座，至善学生论坛，“扬正气、树新风”思想道德建设周活动，“书香伴我行”读书活动等形式多样、内容丰富的文化活动，强调重视学生人文精神的培育和道德境界的提升。 2.建设富有特色的创新教育体系，推进大学生创新教育 以国家人才培养模式创新实验区、机械工程学院工程创新学校为载体，统筹规划创新教育活动、整合各类平台和资源，形成有效工作体系。建设集课程平台、训练平台、竞赛平台和管理平台等多位一体的大学生创新教育体系。面向所有学生进行创新意识和创新方法教育，扩大参与面和受益面；使绝大部分学生能够直接参与科研和创新活动；使20%-30%的学生成为创新意识好、创新能力较强的创新型人才。立足提