高等院校英语教学改革策略探究.doc

高等院校英语教学改革策略探究摘要：目前高等院校英语教学仍然存在亟待解决的问题，改革是摆在我们面前的必由之路。而指导思想的变革又是其中的重中之重；加强师资培训；改革教学方式；更新教学管理模式；改革评估机制。进而使高等院校英语教学水平得到显著提高。 关键词：高等院校英语教学；模式；改革； 一、.引言 根据《大学英语课程教学要求》中对教师教学模式的要求,大学英语教师应摆脱传统教学中的”知识传授者”的单一角色界定,而在大学生自主学习的平台上发挥更加多元化的作用。因此,大学英语教师角色的定位应该从大学英语自主学习的界定和特点出发,实现大学英语教师组织者、监督者、促进者和评估者的全新定位。这些新定位都是以自主学习为依托的，而自主学习是基于以学生为中心,关照学生具体水平、个人爱好、学习习惯、身体状况等要素的一种新颖而实用的学习策略。它是对于传统教室授课方式的一种挑战。自主学习其本质是形成了一种自治化的课堂控制方式，是对于课堂面授教学的完善和补充,也是教育自由、学习自主的最好诠释和执行。因此,在这个发展的过程中要保证英语教学的情况属于师生共同进步、共同研究、共同探索的过程中，并在这个过程中形成内在化的学习能力的养成，使得语言学习变成终身化的经历。这样的情况下，大学英语教师才能面对新时代的教学挑战。 二、目前高等院校英语教学中存在的问题 1高等院校英语教学在效率成本上难以适应当前教育发展的趋势。 高等院校英语教学与中小学教学相对脱节，尽管我国高等院校生的外语学习耗时普遍较长，但学习过程中缺乏渐进性、造成效率较低；并且高等院校的英语教育和中学英语教育有很多内容相重，致使很多高等院校生的学习积极性很难得到提高，大量浪费了高校的教学资源。 2我国高等院校英语的教学观念和教学模式难以适应当前教育发展的趋势。 有调查表明，英语教学存在的问题主要有：教学思想相对滞后；教学模式、教学方法相对单一和陈旧。传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，课堂教学占据主导地位，现代教育技术没有得到很好应用，由于种种原因学生的学习兴趣经常被老师忽略，从而使得英语的教与学这个双边活动氛围变得低沉而压抑。因此高等院校英语教学面临着如何借用先进的信息技术及改革现有教学模式和方法的问题。 3、四、六级考试压力大，为考而教，为考而学的应试教学倾向依然存在。师资力量不足，教学工作量大，评价体系形式单一等问题依然严重。 三、高等院校英语教学改革措施 1教学指导思想的改革。 教改理念和思路是行动的指南，是教改能否成功的保障。高等院校英语教学改革能否成果并不是取决于一时的热度，而应是有着明确的指导思想和行动计划。高等院校英语教学改革就是要改变只重视英语语言基础知识为重视学生语言能力的培养，特别是注重学生英语语言的综合素质的提高，特别是听说能力，对其进行口头交流和书面交流的双重训练。同时更新教学理念，提倡教学以学生为中心。 2教学模式的改革。 改变传统的选课分班模式，采取分级教学，学生按高等院校英语二、三、四级分班。新生入学进行英语水平测试，按测试成绩和高考英语成绩各占50%编入相应的班，老生按过级的情况编入相应的班。对已过级又不打算再过更高级的同学单独编班，结合各专业需求进行实用英语教学，突出实用为主，够用为度的原则。 创造更加真实的、多维的语言教学环境，开展形式多样的课内外教学活动，特别是要开展能施展学生才华的课外教学活动，以提高学生学习英语的兴趣和自信心。实现每日有英语广播，每周有英语角活动，每月有英语讲座，每学期有英语赛事”。教师应积极参与、指导和推动校园英语课外活动。在进行课堂活动设计中，应当将学生的能力培养放在首位，使学生在交流中提高自身能力，突出教学活动的情境性，英语教学的实用性。课堂中应减少教师讲解的时间，增加学生实践活动时间。在语言知识培养的同时，重视语言运用能力的培养，使学生的自学能力得到提高，提倡学生的个性化学习。 当今的高等院校教学是结合自主学习系统和计算机辅助教学等现代化教学方法，并继承原有的教学的优势部分。尤其是将网络逐渐应用于英语教学当中，发挥校园网络的优势作用，为学生创造良好的课后学习平台，为师生互动创造条件，并能够为学生提供一些列诸如英美文化介绍和英语课文背景知识等资料，方便学生阅读。 3提高师资投入，促进教师不断创新。 由于师资不足，基本上还是实行大班教学，这势必会影响高等院校英语教师的教学、科研和教改热情。特别是在高职高专院校，目前从事高等院校英语教学工作的教师基本上都同时兼任专业英语教学，高等院校英语课时安排上还存在谁的课时少就用高等院校英语课时进行补充的现象。任课教师流动性大，教学前后衔接差。师资队伍的数量和质量都应该进一步提高，在工作条件上，要