第二章环境认知与环境认知.ppt

第二章  环境知觉和环境认知;知觉：取得或接收输入信息的过程； 认知：涉及到记忆、思维和情感等高级心理活动，对信息的处理加工过程。 在人与环境交互作用中，知觉和认知紧密相连，环境知觉是环境认知的基础，而环境是而环境认知是环境知觉的产物。;第一节 环境知觉;环境信息的七个特点： 1. 环境信息在时空方面没有固定的限制； 2. 环境通过所有的感觉通道向个体提供信息； 3. 环境所提供的信息比人能处理的信息多； 4. 接收何种信息主要是感知者的功能； 5. 环境所提供的信息是行为发生的基础； 6. 环境具有象征意义； 7. 环境具有美学性质。 ;环境知觉的概念 个体或群体直接地和真实地感知环境信息的过程；这种感知是紧接着刺激发生的并和过去的的知识经验密切相关。 ;二、环境知觉的理论;（二）生态知觉理论 吉布森 强调与生物适应最有关的生物事实，认为知觉是直接的，没有任何推理步骤、中介变量或联想。根据他的生态知觉理论，知觉是和外部世界保持接触的过程，是刺激的直接作用。他把这种直接的刺激作用解释为感官对之作出反应的物理能量的类型和变量。知觉是环境直接作用的产物这一观点和传统的知觉理论相背。;三、环境信息的获取;四、影响环境知觉的因素;第二节 环境认知;一、环境认知的概念;二、城市和建筑物的表象;（一）城市的表象;（二）建筑物的表象;三、环境中的认知地图;绘制认知地图的基本方式;（二）认知地图中的歪曲和错误;（三）认知地图和探路;四、影响环境认知的因素;第三节 潜在的环境认知;莫拉比安和拉塞尔的情绪三因素理论;（二）环境负荷;二、潜在环境的类型与性质;（一）气候与高度;（二）温度;（三）颜色;颜色与智力 在一项长达３年的研究中，德国科学家发现，颜色可以影响人的智力：一些颜色有益于提高智力，一些颜色则会使人智力下降。 例如，淡蓝色和黄绿色可使儿童智商提高；白色、黑色、褐色能导致儿童智商下降；橙色可改善儿童的社会行为，振奋他们的精神，使他们学习专心。;颜色与情绪　　不同的颜色可通过视觉??响人的内分泌系统，从而导致人体荷尔蒙的增多或减少，使人的情绪发生变化。 红色可使人的心理活动活跃，黄色可使人振奋，绿色可缓解人的心理紧张，紫色使人感到压抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可减轻人的寂寞感，淡蓝色可给人以凉爽的感觉。 英国伦敦有一座桥，原来是黑色的，每年都有人到这里投河自杀，后来，将桥的颜色改为黄色，来此自杀的人数减少了一半，充分证实了颜色的功能。 ;颜色与运动　 不同的颜色可产生不同的生理和心理反应，这已引起运动专家的注意。研究表明，红色为主动色彩，可使人产生努力进取的精神；蓝色为被动色彩，可制造一种轻松的气氛，从而化解紧张情绪。 教练作鼓动性讲话时应选择红色接待室，而运动员的更衣室则宜涂成蓝色。　　国际奥委会主席萨马兰奇提议，将白色乒乓球改为黄色，奥秘也在这里。因为白色球的飞旋容易使运动员和观众的视觉疲劳，改用黄色球后，能使运动员更准确地判断来球的力度和方向，从而提高比赛成绩。 ;（四）光线;三、个体对潜在环境的反应;人格测量常用方法;定向反应;朱克曼的量表－－测量感觉寻求