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情爱和性爱;爱情是本能,路过,相处?;性是性，爱是爱。虽然爱里或许包括性，却不能说性里肯定包括爱。但人的需求都是从低到高逐渐满足的，所以就难免人们在满足低级需求的时候也同时产生了对高级需求的期盼。即使有了身体的温暖，却抵不住心灵的寂寞，于是，很多人本能地产生了对所谓爱情的向往，但爱情究竟是什么呢？;?我们很小的时候，还不明白什么是“恋爱“的时候，就已经被告知“不要早恋”；我们慢慢成长，自己去看书看电影，凄美的故事，波折的情节，美丽的女主角，健硕的男主角。我们在花花绿绿的图片文字中，产生了爱情的基本构建，我们以为所谓这种美好的感情，会让生活充满阳光，让生命变的绚烂！ ;我们更大了一些，有机会接触到一些人，感受一些故事，全新的感受。我们变得更多愁善感，更敏感细腻，更会享受每次快乐和悲伤，我们慢慢懂得去体会别人、关心别人，也更懂得品味生活、洞察内心。却渐渐发现自己以前对爱的诠释，都来自于假动力。女孩也许为了身边有人陪伴，有人疼，有人照顾，男孩或许为了身边有人依靠，自己的成就感，甚至单身弟兄们嫉妒的目光，却渐渐开始迷失。这就是爱么？牵着的手就是幸福吗？ ;?很多问题，不去深想的时候一点问题都没有。但只要陷入了思考，就会发现，问题是接连不断地涌现。“我爱ta么？”“ta爱我么？”“我是真的爱ta么？“ta是真的爱我么？”“ta是我最爱的么？”“我是ta最爱的么？” 蓦然回首，却发现彼此只是生命中的过客，只是刚好彼此路过了彼此，成为了生命中不能承受之轻。理想化的爱情成为了泡影，我们不再敢追问什么是爱情，这样，至少精神鸦片还能在心里留有自欺欺人的余温。 ;自己心目中的爱情是应该 是那种，不是为了空虚而 爱，不是为了证明而爱，不是为了填补而爱，不是 为了治疗而爱。而是顺其 自然的爱，没有负担的爱， 相互理解和包容的爱，但 毕竟自己还是太理想化了， 太幼稚，没有什么是那么 绝对！没有那么单纯！ 有时候，想简单一些再简 单一些，真心地相处就会 有感情，日久生情，坦诚 相待，彼此珍惜，相濡以 沫，相处的爱情似乎成了 我相信有可能实现的唯一 希望了！;子灌准夏做蛙扭匝蜕什缅铃菱镇斥贝吠善佃洽酚峰蔽绳碎极节懈葱辜亏患大学生健康教育爱大学生健康教育爱;性心理指人脑对有关性问题的反映,包括对性的感知、思维、想象、需求、渴望,对性所持的态度及 其体验等一系列心理活动。 它既受人类生理规律的制 约, 又受社会因素的制约 ;别林斯基曾说:“对于青年人,没有比偷偷得来的知识更为有害了,当自然本身开始唤醒少年对性的问题发生兴趣时,那么合理地、科学地认识自然界的秘密,就是把他们从有害的色情中拯救出来的唯一方法。” ;一、心理学家的研究表明,青少年从性意识的觉醒到爱情的产生,大致要经历以下几个阶段: ;二、引起心理失调的一些因素;三）性的同一性 来源于精神分析学派埃里克森的学说，指的是个体有关与他人相区别及自身独特性的身份感。 其发展有三个层次： 1、察觉并承认生理发育在身体上引起的性别差异。 2、在生理差异的基础上表现出与性别角色相符合的气质和魅力。 3、通过与异性的亲密关系真正确立起性的同一性。 四）个性因素与社会情感需要 五）社会环境作用 ;三、性活动方式及其心理调试;四、性倒错;恋爱对心理成熟健全的有促进作用 1、释放日益强烈的性冲动的途径 2、性意识的发展必须经过恋爱阶段才能完善 3、建立起完整的自我同一性，发展出健康的自我概念。 大学环境的独特性：为学生走入社会的过程提供了一个缓冲环境。 但是它对于学生产生的负面影响也不容忽视。;一、爱情的心理结构与发展阶段;二）爱情的心理结构 基本结构：性爱与情爱 爱情情感系统是：建立在性欲之上的对异性具有倾慕怜惜之情的性爱和由异性之间的依恋感及理想、情操、个性追求（义务感、道德）等复杂因素混合而成的情爱。 1、性爱的基础使爱情具有排他性、冲动性和自觉性。 2、情爱是人类社会发展的结果，更强调精神的重要性。;三）发展阶段 选择求爱: 细分为：醉我、疑我、非我、化我。 热恋 家庭角色扮演阶段;二、影响青年恋爱的因素;以下问题，请针对自己的情况，回答：“是”或“否”;16、认为夫妻生活主要是探讨人生，反对在生活上斤斤计较，总把眼睛盯着柴米油盐 17、经常想10、20年后妻子的外貌变化 18、认为只要她的嫁妆丰厚，人长得差一点也可以 19、认为找一个高干子女或阔小姐是很实惠的 20、认为“女子无才便是德”，只要她温顺、贤惠就可以。 21、要求她朴素、衣着合体，不希望她太时髦 22、在挑选情人时，首先考虑对方的职业与专业 23、如果通过女友