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基于课程标准的教学;新课程背景下的教学迷思;让我们一起思考;报告内容;一、基于课程标准的教学;（一）教学的三种取向;课程标准与教学、评价的关系;基于课程标准的教学与评价;（四）基于课程标准的教学程序;不是什么，是什么？;二、基于课程标准的《课程纲要》;（一）何为《课程纲要》？;《课程纲要》的意义;《课程纲要》：常用格式;《课程纲要》：基于标准的格式;;（二）如何确定和叙写目标？; 如何分解课程标准？;课程标准与学习目标的对应关系;学习目标是指预期学习者通过一段时间学习后的结果/行为变化，也是完成某项学习任务后应达到的质量标准，它决定了教学活动的方向，并确定了教学评价的依据。;课程目标叙写案例;目标的误用问题;课程标准中目标的描述;表现性目标 复制水平——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平——设计、制??、描绘、编织、扮演、创作等;？例1：举例说明细胞分化的概念和生物学意义 ？例2： (1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。 (2)培养学生分析比较的能力。 (3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。 ??(4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响等哲学思想? (5)激发学生的社会责任感和使命感，关爱生命的美好情感。;第一步：分解内容标准，寻找关键词;例：细胞的分化：同一细胞的后代，在形态、结构、生理 功能上发生的稳定性差异的过程。;例：说明细胞的分化。;例：说明细胞的分化。;例：说明细胞的分化。;内容主题：4.2 细胞的分化[浙教版必修1 《分子与细胞》] 《课程标准》:说明细胞的分化（第13页） 《教学指导意见》：举例说明细胞分化的概念和生物学意义;基于目标的教学设计与评价;（三）如何基于标准改进内容;浙江省普通高中数学课程设置建议;基于教材的内容改进案例;三、基于课程标准的课时计划;（一）《课时计划》最基本的元素;（二）基于课程标准的课时计划格式(O’Shea,2005) ;主要参考文献; 教得有效 学得愉快 考得满意 ——愿与在座的全体同仁共勉