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现代教育小学数学论文 　　随着现代教育技术的飞速发展,尤其是多媒体设备的不断更新,小学数学教学模式也发生了根本性的变化。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于现代教育小学数学论文的内容，欢迎大家阅读参考! 　　现代教育小学数学论文篇1　　浅论现代教育技术与小学数学课堂教学 　　摘要：随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，现代教育技术被广泛应用于教育教学中，现代教育技术是利用多媒体先进的教学手段，根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容生动、形象地呈现给学生，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生、省时高效。 　　关键词：现代教育技术，数学课堂，创设情境，重难点 　　21世纪人类社会进入信息时代，教育不可能像以前那样，用单一的手段和方式去向学生灌输知识。时代也要求在教育教学中更多地运用现代教育技术，把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破点”。 因此，在小学数学教学中，运用现代教育技术，将数学与学生的生活、学习联系起来，使他们学习有活力、生动活泼的数学，不仅能激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，而且能启迪学生思维，培养创新能力，使课堂教学产生常规教学方式所无法达到的良好教学效果，让学生体会到生活处处有数学，体验到学习数学的乐趣，从而更加积极主动地学习有价值的数学。 　　一、创设情境教学，诱发学习兴趣 　　兴趣是学生最好的老师，特别是对小学生来说，更是如此。在课堂教学中，数学教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉生活素材，采撷生活数学实例，充分利用现代教育技术，创设情境，为数学课堂教学服务，激发学生学习的兴趣，在课堂教学中，教学活动的主体是学生，要让学生学习的过程中感受到成功的喜悦，在以后的学习中，他们就会更加努力和主动，为思维发展创造了一个愉悦的良好环境。 　　因此创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们在多媒体教学环境下，利用丰富的教学信息创设出引人入胜的问题情境，将传统的教学设计改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实活动中，让学生通过参于真实的问题求解等实践活动迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣。 　　人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，它比智力更能促进学生努力学习。传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，把学生带进情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，培养学生的学习兴趣，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”有了学习兴趣，那么就更容易进入学习状态，达到学习的最终目的。 　　例如：在教学认识人民币充分利用多媒体情境给学生创设购物情境，通过形象生动的动画，把超市带入了课堂，把生活联系到教学中。在教学20以内的进位加法时，用多媒体给学生创设了去参加动物们的运动会，通过坐车，先上了8人，小猪和小猴又在叫等等，又上来了3人，创设形象的动物情境，激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性。 　　二、突破教学难点，发展学生思维 　　数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握带来一定的困难，传统的教学手段，遇到的最大难题之一，莫过于一些课本知识远离学生生活，教师难教、学生难学，教师牵强附会地讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解。现代信息技术可根据教学的需要，把有关教学内容在大与小、运与近、快与慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化，使数学文字、图象、动画和声音等信息的经过处理，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，促使学生理解、把握它们的本质属性，让教学过程在教师讲得少、学生思考多中，进行细致地观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用，以解决教学中的重、难点。如在教学“圆柱体积”公式推导时，首先用教学模型，让学生初步感知，把圆柱平均分成若干等分，拼成一个近似的长方体。 　　这一过程比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的困难，教师牵强附会地讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解，利用现代教育技术，把圆的等分及重组成近似长方体的过程，制作成flash动画，反复操作演示，不仅很容易帮助学生建立空间观念，学生还能直观感受到：圆柱体与拼成的近似长方体的相等关系(圆柱的底面周长=近似长方体的长，圆柱的地面半径=近似长方体的宽，圆柱的高=近似长方体的高)，同时也为公式的推导扫除了障碍。 　　使抽象的知识简单、明了,让学生容易接受。这样，学生学起来自然有