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英语教学专业论文 　　当今,英语教学研究探讨的重要性越来越显著,面对我国英语教学中存在的一些不足,如何提高英语教学质量和提高学生的英语能力已经成为一个热点课题。下面是学习啦小编为大家整理的英语教学专业论文，供大家参考。 　　英语教学专业论文范文一：网络资源辅助英语教学研究　　摘要:探讨利用网络资源辅助大学英语听说教学的总体思路以及课堂教学的具体实施步骤。指出合理利用网络资源辅助大学英语的听说教学，不仅可以帮助学生建立和加强对英语学习的兴趣，还可以培养和加强学生的自主学习能力，提高学习效率。 　　关键词:网络资源;大学英语;听说教学;教学模式 　　引言 　　随着现代科技的发展，网络已经深入到大学生日常生活的方方面面，各种数码产品(如手机、电脑、平板电脑等)在大学生的生活中得到了广泛使用。目前，我国大学英语听说教学存在费时、低效的问题，这是英语教学界的共识，学生普遍反映学习兴趣不高、效率低下。顺应网络时代的发展，合理有效地利用网络资源辅助大学英语听说教学，可以建造真实而栩栩如生的英语语言学习和使用环境，提高学生的学习兴趣和效率。 　　一、影响大学生听力和口语能力提高的因素分析 　　(一)英语学习和使用机会缺乏 　　学生在日常生活中接触和使用英语的机会有限，多数学生除了有限的课堂学习外，很少有机会接触和使用英语。即使在有限的课堂教学时间内，由于班级人数多，教学任务紧，每个学生能得到听说练习的机会也是有限的。语言学习及使用环境的缺乏，导致学生并不能真实地体会到英语的用途和重要性，学习的主动性和兴趣不高，很难坚持学下去。 　　(二)语音语调不够清楚 　　由于语音语调不够清楚和准确，导致学生在用英语交流时，很难与对方进行有效沟通和交流，因此缺乏使用英语进行交流的兴趣和信心。 　　(三)语言和文化习俗的差异 　　英语的产生和使用与其赖以生存的历史文化背景和社会环境息息相关，有其固有的、约定俗成的被人们普遍接受和认可的表达方式和习惯用语。如果学生对语言中反映的社会和历史文化背景信息不熟悉、不了解，很容易出现每个词汇都认识，却不明白句子和文章整体含义的状况。 　　(四)传统大学英语听说教学设计不够合理 　　在目前的课堂教学体系下，大学英语听说教学训练主要以应对考试为目的，所使用的练习材料多根据考试需要进行设计和选择，不够真实和生活化。学生缺乏在真实交际环境中学习和使用英语的训练，听说能力难以得到提高。 　　二、网络资源辅助大学英语听说教学模式设计 　　(一)课前网络资源的搜集和介绍李萌涛(2001:66)认为，语言学习应该采用立体输入的方式，教师课堂教学采用图、文、声、像等立体语言输入方式教学，可以使教学形象化、多样化、生动化，突出重点、提高学生的学习兴趣和记忆力。 　　1.教师课前根据单元主题，建议或指定学生上网搜集相关内容资源并学习如在学习到网络爱情主题时，可要求学生课前观看《电子情缘》等相关电影，并做好在课内针对已看电影发表自己看法和观点的准备。教师也可以向学生提供课文的相关音视频材料，并提出重点观看内容和相关讨论题目;要求学生在掌握课文重点词汇和表达方式的基础上，观看教师提供的音视频材料，同时注意观察和标注其在教师所给音视频中的使用情况，并加以模仿和学习。 　　2.教师利用网络搜集或推荐与学生专业相关的英文音视频，学生将其作为课后学习材料进行学习李迟，谢小苑(2013:77)认为对学生学习和生活影响度比较高的学习材料更能激发学习者的主观能动性和学习兴趣。如在大学英语听说教学中针对所教的餐饮管理专业的学生，为其推荐了网易公开课中的《保罗教你做面包》等系列餐饮教学节目。通过课余观看和课堂分享讨论，学生不仅学到了与其专业相关的知识，而且英语使用能力和听说能力也得到了较大提高。同时，由于与其所学专业有关，学生的学习兴趣也比较高。黄慧，陈兢(2011:3)研究表明，在真实的语言环境中学习，学生对语言的使用和把握才会完整和有意义。英文影视片可以从不同角度，鲜明而直接地反映和表达以英语为母语的国家对英语语言在不同阶层、职业、场景和社会背景下的使用和把握。观看英文影视作品就是对所学语言的使用和练习，在充满兴趣和乐趣的观看中，学生不仅可以观察和学习所学词汇和表达方式的地道标准使用方式和场景，也更有利于学生对英语文化习俗和表达方式的理解和记忆。 　　3.建立班级和小组的交流微信群，为学生提供使用英语进行交流和分享的机会学生由小组长负责课堂前后的分组学习和讨论。小组讨论学习要注意组员间的互相学习和协作，并把每名学生都融入到英语小组的学习和讨论中，发挥个人的积极性和主动性。 　　(二)课堂教学组织 　　1.学生课堂的汇报讨论 　　课堂汇报讨论是对学生语言使用能力的培养和检测。蒋苏琴(2010:3)指出，行为只有在真实的语言环境中才能成功实施，并且实现说话人的