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高职英语中应用体验式教学研究论文 　　单一的教学方式学生已经望而生厌，为引发学生主动体验的兴趣，英语教师要配合多种教学设备，激活学生学习英语的热情，丰富英语学习内容，给学生充足的体验时间，让学生感受到英语课堂是了解中国、走向国际的桥梁，提高学习的效率。在实践教学当中，要多使用音频、视频、文字相结合，讲授、疑问、互动相结合的教学方式，吸引学生的注意力，增强课堂互动的可操作性，尽可能地使课堂教学知识内容更加生动多元地展示给学生，便于学生的理解和接受，也利于学生对知识的消化吸收，提升课堂教学质量。 ? ? ? ?今天学习啦小编要与大家分享的是：高职英语中应用体验式教学研究相关论文。具体内容如下，欢迎参考阅读： 高职英语中应用体验式教学研究 ? 　　高职院校是培养技术人才的专业院校，高职生高考各科分数不是很高，因此学科基础知识较弱。另外从高职生自身发展目标来说，学生到高职院校只是想学点专业技术，为自己未来就业打基础。这种状况就使高职生对英语学习产生厌倦感，加上高职英语教师不能明确具体的学习目标，只是做到教学内容推着讲，学生不会就慢讲，学生不愿听就看电影，学生感觉难就不讲等等问题层出不穷，致使英语教学效果较低。把体验式教学应用于高职英语教学中，学习效果会大大提高，笔者首先简析体验式教学内涵如下： ? 　　一、体验式教学内涵 　　新课程改革明确指出，注重学生对学科内容的自身体验、感受、领悟，从而培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此体验式教学顾名思义重在“体验”，具体指在师生学习的过程中，生生交流、师生互动，教育教学的主体能在教学活动中积极热情、全面整体的参与，充分发挥学生的聪明才智，达到学习目标。在英语教学中，运用灵活多样的教学手段激发学生的兴趣、引发学生的思考、挖掘学生的潜力、开发学生的智力 　　体验式教学模式是基于 Kolb 的“经验学习”理论，他认为学习的重点是理解的过程，包括“感知”和“领悟”两个阶段，缺失其中任何一个阶段都不能达到学习的最好效果，只有感知和领悟的有机结合才可能实现优化学习。 ? 　　二、高职英语应用体验式教学具体措施 　　(一)激发学生积极性，引导学生参与 　　高职英语应用体验式教学，英语教师要改变传统课堂教学模式，学生是英语课堂的学习者，在学习英语的过程中及时推波助澜，起到调控学习进程的作用。充分激发学生的积极性，为教学增添一些新的思路，能够促进教学的发展与创新。要自觉自发地把话语权交给学生，让学生充分发挥潜能，发散思维，充实课堂教学的内容。因此老师要充分做好课前教学准备，从教学知识角度出发，多多地找寻知识学习过程中学生的兴趣点，以此为出发点，扩散到全面的知识讲解当中，增强学生的角色感和参与感，达到主动地学习知识、理解知识同时反馈知识的效果。 　　针对高职学生，教师应着重开展各种附带强烈知识性的小游戏，让学生积极参与，感受知识文化的魅力。当教师与学生站在同一地位上进行知识交流时，教师易于更加完全地了解学生对知识的掌握程度，利用角色渗透把握活动节奏，引导学生自主学习，建立良好的师生关系。体验式教学离不开教师与学生的共同参与，如果双方都能够共同致力于新课堂改革，才会让课堂更有活力。 ? 　　(二)教学设备多样性，引发学生体验 　　单一的教学方式学生已经望而生厌，为引发学生主动体验的兴趣，英语教师要配合多种教学设备，激活学生学习英语的热情，丰富英语学习内容，给学生充足的体验时间，让学生感受到英语课堂是了解中国、走向国际的桥梁，提高学习的效率。在实践教学当中，要多使用音频、视频、文字相结合，讲授、疑问、互动相结合的教学方式，吸引学生的注意力，增强课堂互动的可操作性，尽可能地使课堂教学知识内容更加生动多元地展示给学生，便于学生的理解和接受，也利于学生对知识的消化吸收，提升课堂教学质量。 　　在写作训练模块，教师可以设计一个较为复杂的小组职业体验项目，模拟设计一份外出旅游的简报，包括活动时间、活动安排、注意事项等。每个小组将简报做成PPT，在课堂上进行汇报，并要求每个小组学会群发邮件。这样的设计环环相扣，实用操作性佳，将语言和职业技能融合到一起，激发起学生自主实践体验的兴趣。 ? 　　(三)教学内容专业化，培养学生能力 　　高职教学注重专业实践性知识，大部分课堂教学都侧重于学生的专业，在有关学生专业的英语体验活动中锻炼学生的专业交际的能力，可以以小组合作的形式多加训练，由此淡化理论实践知识，在实践体验中培养学生的人文素养以及英语综合素质。体验式高职英语教学在结合文化知识教学的同时，要根据所教授学生职业指向的差别设置教学内容 　　以学生就业指向为目标，穿插理论知识学习和专业素质、能力培养，设定学生就业导向的课堂环境，增加学生实践体验，为学生设定职场情境，锻炼学生应变能力，让学生能力在课堂上体验到今后就业的模式和情境