教师清醒.ppt

学校管理与有效课堂 ——上海虹口教师进修学院 马 骉 2010年10月 1。有效课堂的价值 2。有效课堂面临的挑战 3。学校管理的作用和作为 教育部师范教育司司长管培俊今日透露，中国近期将启动教师资格准入制度改革试点，实行教师资格考试，建立教师资格定期登记制度。 管培俊表示，按照教育规划纲要的要求，将完善教师资格制度，建立“国标省考县聘”的教师资格准入制度和管理机制，实行教师资格考试，建立教师资格定期登记制度，近期要启动改革试点。 ????国家制定教师资格考试标准，省一级教育行政部门统一组织教师资格考试和教师资格认证，县一级教育行政部门组织教师公开招聘。要逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对于农村边远地区实行倾斜政策。建立统一的中小学职务序列，在中小学设立正高级教师职务。 现状： 不读书、不研究、不合作 目前我国教师教育落后50年 按新标准衡量 将有大半教师不合格 职业标准： 目前教育部正在酝酿出台的《教师教育标 准》，对教师的入职标准有所提高，确立 了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习” 三大原则 教师的四种职业状态 昏：对时代趋势和职业要求毫无敏感 睡：对趋势和要求有敏感 但仍得过且过 毫无跟 进的欲望和行动 觉：对趋势和要求有清醒的认识 并有跟进的欲望 和行动 悟：对趋势和要求有清醒的认识，也对自己有清 醒的认识和客观评价 且有明晰的目标和有 效的行动的跟进 现场调查： 你来学校读书最想得到什么？ 每天能听到有收获且开心的课 结识一批能做朋友的同学 能跟我们商量教学方式和课外活动内容的 能宽容我们偶然不做作业的老师 一个经常能面对面听取我们意见 有幽默感并允许我们在上网骂学校的校长 好吃的饭菜 上档次的运动场 漂亮的现代的校舍和设施 现场调查的启示： 课堂教学是体现办学价值最重要的载体 有效课堂是教学的基本要求（有收获） 快乐课堂是教学的高级要求（开心的） 课堂是学校的办学理念得以落实的具 体场所 课堂教学是学校办学目标得以实现的 主要途径 课堂是教师的职业价值得以体现的重 要舞台 课堂教学是学生全面成长得以尊重的 关键平台 一组被人忽视的数据 教师整个教学生涯在课堂的时间 35 x 240 x 3 = 25200节课 25200 x 40 = 1008000分钟 35 x 240 = 8400天 学生一生在课堂里的时间 12 x 240 x 8 = 23040节课 19 x 240 x 7 = 31920节课 23040 x 40 = 921600分钟 31920 x 40 = 1276800分钟 教师一生在课堂的实际时间 35 x 240 x 3 = 25200节课 35 x 240 = 8400天 16 x 240 x 8 = 30720节课 16 x 240 = 2840天 共计11240天 30.8年 数据的启示（课堂教学的意义） 主要的人 主要的事 主要的地方 学校的主体学生和教师的主要时间和主 要教学活动空间在课堂 课堂教学的意义 于学校：工作中心 质量载体 于教师：生存依据 生命舞台 于学生：学习园地 成长摇篮 课堂教学的意义 关注课堂 改进课堂是学校的中心工作也是校长的中心工作 课堂教学质量决定着师生生命的质量 也决定着学校的办学质量 2。课堂教学有效性面临的挑战 对有效课堂的理解 有效课堂几个基本要素 有效课堂的五种形态和特点 有效课堂创建对教育的拷问 对有效课堂的理解 有效课堂强调投入与产出的对等 课堂的投入是综合性的。 国家的经费和意志 学校管理的理念和标 准 师生的情感 精力 时间和期盼 课堂的产出也是综合性的。 三维目标 有效课堂几个基本要素 外围：行政推动 管理促进 内部： 职业良知 专业水准 师生关系 适切科学的教学安排（有的 有序 有趣 有益） 有效课堂： 有的（适切、明晰的教学目标） 有序（学科的逻辑顺序和规律，学生的认 知规律和教学活动的逻辑） 有趣（符合学生心理和情感需要，能激发 学生学习热情和欲望的教学内容和 形式的设计） 有益（物质和精神层面的收获 三维目标 的达成） 有效课堂的五种形态和特点 高效: 产出高于投入(融洽 主动 有趣 延伸) 有效