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　　七年级下册语文《第二单元》知识点整理人教版 　　一、字词 　　颠(diān) 澎湃(péng pài) 屏障(píng zhàng) 哺育(bǔ)九曲连环(qū) 气魄(pò) 　　郝(hǎo ) 叟(sǒu) 哽(gěng) 懊悔(ào huǐ) 祈祷(qí dǎo) 捂(wǔ) 惩罚(chéng) 　　逼狭(bī xiá) 崎岖(qí qū) 阻抑(zǔ yì) 亦复如是(yì fù rú shì) 浊流(zhuó ) 雄健(xióng jiàn ) 　　险峻( jùn) 炽痛(chì tòng) 嗥鸣(háo míng) 斑斓(bān lán) 谰语(lán ) 怪诞(dàn) 亘古(gèn) 　　默契(mò qì) 田垄(lǒng) 蚱蜢(zhà měng) 泛滥(làn) **(shēn yín) 镐头(gǎo)碾(niǎn)辘(lù) 　　杼(zhù ) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi) 啾(jiū) 朔(shuò)柝(tuò) 鬓(bìn) 戎(róng) 污秽(huì) 　　【第6课.黄河颂】 　　一、重点字词 　　1.给下列加点字注音。 　　巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏píng障 哺bǔ育 　　2.用恰当词语填空。 　　(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。 　　(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长! 　　二、重点句子背记知识清单 　　1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野;/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强! 　　2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。 　　3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。 　　三、文学(文体)常识背记知识清单 　　《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。 　　他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。 　　【第7课.最后一课】 　　《最后一课》，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。 　　这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 　　重难点句子 　　1.天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 　　这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。(结合讲过的景物描写的作用理解) 　　2.又出了什么事啦? 　　一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。 　　重点段落 　　1.第13自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段? 　　独立成段是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。“最后一堂法语课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。 　　2.第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示? 　　对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式;应当珍惜每一天、每一节课的时间来学习，提高自己的文化水平，从每一个人做起，进而提高全民族的素质。 　　3.文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结?换成慷慨激昂的语言不好吗? 　　小说以韩麦尔先生的一个手势作结，给人留下了极为深刻的印象，同时给读者留下了广阔的思考空间：此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触?他的神情会如何?从而把韩麦尔先生的光辉形象深深地刻在读者的心中。 　　4.第20段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱 　　第21段：讽刺手法(鸽子唱歌) 、表达反感、留念之情 　　【第8课.艰难的国运与雄健的国民】 　　本文多处用比喻来说理，既生动形象又极富说服力，如用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展，用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。这些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露，着重其“神似”。 　　重难点句子 　　1.一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。 　　句中用“长江大河”比喻中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比喻中华民族发展的历史势不可当，一往无前;用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展;