把酒问月导学案.doc

课 题 把酒问月 主备人 肖忠 审核人 俞九菊 课型 新授 第 1 课时 授课时间 2013年 月 日 教学目标 1、温习李白生平及其诗歌风格，正确流畅地朗读这首诗；2、化诗为文，解读诗歌意境；3、练习感悟，背诵《把酒问月》。 教学重点 化诗为文，解读诗歌意境 教学难点 诗人的思想感情 教学方法 导读法 教具 多媒体 导学过程及内容 解析点拨 个案补充 教师导语： 李白（701——762）字太白，号青莲居士祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近）。他是继屈原之后我国最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，诗歌风格飘逸奔放。杜甫对其创作风格有“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”之评。 李白一生，抱负远大，才华横溢。而唐王朝的昏暗，到底没有给他施展才华的机会。罢官、流放，理想的破灭，坎坷人生的种种感受，只有在端着酒杯，叩问月亮时，才得以宣泄。李白在恍惚于醉意中，天真而实在的与明月倾诉者感情。 《把酒问月》正是这种背景下的杰作，诗歌既有对永恒高洁的月的传神描绘，又有对超凡脱俗的诗人自我的形象刻画。 学生活动 正确流畅朗读诗歌。 把（bá）酒问月 李白 青天有月来几时，我今停杯一问之。 人攀明月不可得，月行却与人相随。 皎如飞镜临丹阙（què），绿烟灭尽清辉发。 但见宵从海上来，宁（nìng）知晓向云间没（mò）。 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖（q?）与谁邻。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽（zün）里。 化诗为文，解读诗歌意境。 我现在端起酒杯问一问，明月什么时候悄然升起，高悬青天？ 人想登临明月断不可能，但是人走到哪里，它却如影相随。 月出像明镜飞升，下照红色的宫殿楼阁，云影散尽，它清辉散发。 只是看见月亮夜里从海上升起，怎能知道它清晨在云间消失。 月宫的白兔啊捣药一年又一年，它主人嫦娥呀孤独寂寞，谁来与她做伴？ 古往今来，明月只有一个，人却世代交替，物是人非事事不顺。 古人今人世代交替就像流水一样，他们所看到的都是这一轮明月。 明月啊，只是希望你在人们饮酒时不吝光辉，普照人间。 教师导读： 亦远亦近，若即若离，道是无情却有情，写出月亮即可亲又神秘的拟人化特征的诗句是 。 感叹时光流逝自己无所作为的诗句是 。 借用月宫传说，流露诗人孤苦无依心情的诗句 。 互文见义写法，指出明月只有一个，人却世代交替，抒发人生短暂而宇宙无穷之感，表达物是人非的人生感叹的诗句是 。 希望明月与人同在，表达诗人旷达自适情怀的诗句是 。 课堂练习： 发挥想象将“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。”改写成一段优美散文。 背诵这首诗。 板书设计： 教学 后记 金塔县第四中学九年级语文导学案 持案人： 金塔县第四中学九年级语文备课组