拔尖创新人才的早期培养——来自名人大家的观点.pdf

研 罗艺 拔尖创新人才 的早期培养 来 自名人大家的观点 ◇北京师范大学教育学部 孙金鑫 一 、 为何培养? 宣布 “中国人民从此站起来了”，但现在我们真的站得直、站 j 1．拔尖创新人才培养是各国共识 得正 了吗?真正要成为一流的国家，必须要有一流的教育。 国务院参事、中国人民大学附属中学校长刘彭芝多年 我们的教育要有这样强烈的危机感。 。 来一直致力于拔尖创新人才的早期培养工作。她认为：国际 3．应充分重视中小学教育的奠基作用 竞争的核心是人才竞争，人才竞争的关键是拔尖人才的竞 刘彭芝认为，我们 60年没有培养 出像钱学森 、李四光 争；培养拔尖创新人才是一个系统工程，其中拔尖创新人才 这样的杰出人才，说明我们原有的机制、体制有问题。毫无 ‘ 的早期培养是基础工程。人的禀赋有区别，智商有高低，对 疑问，大学是拔尖创新人才成气候、出成果的时期 ，但这就 智力超群、有高创新潜质的孩子，我们应该实施特别的教育 像一个人吃到第二个馒头饱 了，就很容易忽视第一个馒头 培养，拔尖创新人才的培养应该从孩子抓起。 的作用一样。对于拔尖创新人才来说 ，中小学的早期培养就 _ 刘彭芝认为，许多国家在这方面 “见识比我们早，动手 是他的第一个 “馒头 ”，没有第一个 “馒头”，后面的一切都无 比我们快，措施比我们实”。例如：美国、英国、韩国、新加坡 、 从谈起。培养拔尖创新人才，重心必须下移 ，工作必须前移， 日本、俄罗斯、印度等国。都 已有相关的立法，从国家利益角 必须高度重视和不断加强拔尖创新人才 的早期培养。 度出发，给予天才儿童教育以法律、经费、人力、研究等全方 培养拔尖创新人才，我们不能输在起跑线上。我国理想 ≥≯一、 位的保障与支持。而我国尚未充分重视拔尖创新人才培养， 的教育格局，应该是面向正常儿童的普通学校 、面向智力有 甚至社会上对此还有不同意见，这需要我们从多方面加 以 障碍儿童的特殊学校、面向智力超常儿童的拔尖创新人才 引导。 早期培养学校 “三位一体”。在拔尖创新人才早期培养方面， 2冲 国教育应有强烈的危机感 我们应该有紧迫感、危机感 ，尽快地有所作为，应该在战略 “钱学森之问”是每位中国人都无法逃避的世纪之忧。 上高度重视，在战术上有所突破 ，只争朝夕，尽快建立拔尖 著名科学家、美国普林斯顿大学终身教授、清华大学生命科 创新人才的早期培养基地。 学学院院长施一公教授对9位诺贝尔奖华人得主的教育背 二、怎样培养? 景进行了分析，发现其中没有一位 自然科学领域的诺贝尔 在怎样培养拔尖创新人才的问题上，专家们见仁见智。 奖得主是在中华人 民共和国成立以后的教育体系中培养出 1．国家政策支持 来的。他还认为，到 目前为止 ，中国还没有任何一项科研成 刘彭芝提出：非常之事，必须有非常之策；非常之材，必 就有比较大的可能获得今后的诺贝尔奖；但与此同时，国际 须有非常之教。国家对拔尖创新人才的早期培养应该给予 上仅在生命科学领域中，就有上百项甚至几百项成果有很 明确的支持，这样，拔尖创新人才 的早期教育才能名正言 大的可能在今后若干年内获得诺贝尔奖。 顺、理直气壮，才能有大作为和大效应。教育必须改革，国家 英国诺丁汉大学校长、复旦大学原校长杨福家教授从 要允许人们不断实验。 中国与 “大国”美国和 “小 国”以色列的对 比中，提醒人们关 原中国科技大学校长朱清时教授现正受命在深圳筹建 注我们 的教育状况。他介绍说：美国是一个超级大国，更是 南方科技大学。据朱清时介绍，南方科技大学现在已经被确 ≮ 教育强国。世界前 10名的大学中，美 国就 占了8所 ；前50 定为国家教育综