高校拔尖人才培养探析.pdf

高校拔尖人才培养探析 秦书生 韩雪冰 (东北大学 辽宁沈阳 110004) [摘 要] 拔尖人才的显著标志是高素质、高水平和高能力。创新能力与意识的培养是拔尖人才的核心内容。我国现有拔尖人才 队伍的素质与结构越来越显示出多方面的不适应，暴露出我国高等教育在拔尖人才培养上存在一些问题。高校培养拔尖人才，要加强 思想道德教育，培养全面发展 的拔尖人才，深化教育教学改革，积极探索教学管理和制度创新。 - [关键词】 拔尖人才 培养 科学道德 创新能力 高校是培养造就拔尖人才的重要基地 。在迎接知识经 问题：(1)首先是知识老化与思想观念落后，不适应当前科学 济挑战过程 中，高等教育比任何时候更需要深化改革 ，更需 技术加速更新 的要求 ；(2)教学方法单一 ，教学内容陈旧落 要强调创新意识和创新精神 。我国传统的人才培养模式对 后。(3)学生实践机会不多，训练不够。(4)对学生缺乏创新意 于拔尖人才的培养表现出相 当的局限性 。因此加强各类专 识和能力的培养。(5)培养的人才 “知识面仍显狭窄”。(6】我 门人才特别是拔尖人才的培养不仅是新形势下高等学校的 国高校在对学生的考核评价缺乏灵活性和宽容度 。对教师 重要任务，也对高等学校 的改革提出了新的要求。 的评价中重科研轻教学、重数量轻质量。 一 、 拔尖人才的基本 内涵 三、高校培养拔尖人才的基本途径 拔尖人才应是指在各个领域特别是科学 、技术和管理 1．加强思想道德教育培养全面发展的拔尖人才。 领域．有强烈的事业心和社会责任感，有创新精神和创新能 目前 ，学术不端行为在中国科学界仍不同程度地存在。 力，为国家发展做 出重大贡献，在我国特别是在世界领先的 在当前新 的历史条件下。我国科技工作者如何树立和实践社 带头人和杰 出人才 。…拔尖人才的显著标志是高素质 、高水 会主义荣辱观，弘扬科学精神，遵守科学道德，反对学术腐败。 平和高能力。对拔尖人才的理解应是广义的：他们应当分布 是一项重要课题。拔尖人才是高智力、高素质的群体，如果他 在 自然科学、工程技术 、医学 、社会科学和人文科学等各个 们的才能与道德分离，其对社会的危害将 比常人要大得多。 领域。包括那些通过系统学习、深入实践而成长起来的科学 因此．因势利导地构建拔尖人才 的道德规范，完善其道德及 家、工程师、高级管理人才、艺术家等 。【笔者认为 ．拔尖人才 人格，提高其道德修养，培养全面发展 的拔尖人才势在必行。 是指在 自然科学 、工程技术 、医学、社会科学和人文科学等 (1)an强拔尖人才的社会主义荣辱观教育。 各个领域 中，有 良好的道德修养，有合理的知识结构 ，有创新 近年来。拔尖人才的道德问题受到世界科技界越来越多 精神和能力，高素质、高水平和高能力的杰出人才。 的关注，成为国际科技交流 中经常提到的话题 。目前在全 国 二、我国高校拔尖人才培养中存在的问题 范围内开展的社会主义荣辱观教育。为反对学术腐败、重建科 拔尖人才的培养是各级各类教育部 门和整个社会的任 技科学道德提供了有力的社会支持。就 目前来说 ，树立和实践 务 ，尤其与高等教育的发展和改革有着更为密切的关系。因 社会主义荣辱观是加强拔尖人才的科学道德教育的核心。 此 ，高校特别是一流大学 ，对培养和造就拔尖人才肩负着义 拔尖人才是社会物质和精神产品的创造者 ，不仅应 当 不容辞的历史重任 。大学是知识创新、传播和应用的主要基 率先树立和践行正确的社会主义荣辱观．而且应当切实完 地，也是培育创新精神和培养拔尖人才的摇篮。3[] 善 自己的学术人格 ，以求实创新作为 自己的学术生命 ，以向 改革开放