05a课节一教学步骤.PDF

3 課節一 真我本色：我有我故事 說明 n 本課節讓學生學習第一身的敘述方法。教師營造開放 的學習氣氛，因勢利導，學生在掌握寫作手法的同 時，亦能培養良好的思維素質。 n 教師先運用腦圖激發學生思考，學生從「我」的思考 角度出發，在思考過程中認清自己，進而自我反省， 並認識「腦圖」這種思維工具。 n 教師利用充滿想像力的故事引發學生的思考，學生學 習運用想像、多角度思考，產生新穎、獨特的觀念和 構思。 n 在學習過程中，學生要在短時間內完成寫作，訓練學 生能根據要求及所掌握的資料迅速構思、快速寫作， 培養敏捷迅速的思維素質 。 n 最後以同儕互評完成本課節的學習，一方面讓學生經 歷嚴格審視成果和檢討思維的過程，能評價、鑒別對 錯優劣，培養善於批判的思維素質；一方面鼓勵學生 從欣賞的角度找出文章中的「珍珠」－－有創意、具風 格特色或值得欣賞的地方，建立正面的價值觀和培養 良好的學習態度。 5 課節一 真我本色：我有我故事 一、學習目標 掌握第一身的敘述方法 二、教具及教材 教具：紙玩偶、紙卡及圖畫 教材：參考作品——鄭罡宜《自畫小像》(見頁 8 附件) 三、教學步驟 1. 熱身活動 請學生說說參加寫作坊的原因，以引起大家學習寫作的動機。 2. 繪畫腦圖 l教師指出第一身的敘述方法是從「我」的角度出發，故以 第一身敘述時要先從不同的角度了解自己。 l教師請學生分組，運用腦圖寫下由「我」引發出來的意念， 然後引導學生認識在寫作時如何就一個意念設定作文題 目，如 ：《匆忙的我》、《我的理想》、《今天的我》等。 l教師請各組別的學生匯報所繪畫的腦圖。 l教師以《遵守校規的我》這題目為例，指導學生在寫作時 如何利用「六何法」構思內容，如：為何我要遵守校規？ 我要遵守甚麼校規？我何時要遵守校規等？讓學生明白如 何從不同角度豐富寫作內容。 3. 認識自己 l教師請學生在紙卡上畫下自己的樣貌，然後用顏色、聲音、 形狀、氣味、味道 、音調、質料來形容自己的特質，寫在 紙卡上，讓學生對自己有更深入的了解。例如： 顏色：藍、赤紅…… 聲音：雄壯、沙啞…… 6 形狀：圓形、長方形…… 氣味：燒焦味、刺鼻…… 味道：鹹、酸…… 音調：低沉、高亢…… 質料：粗糙、麻質…… （學生所寫樣本見第9 頁） l學生利用以上的描述，勾畫出自己的面貌和性格。 4. 作品導讀 l教師邀請學生朗讀鄭罡宜《自畫小像》(見頁 8 附件) 。 l教師分析文章的內容結構，讓學生對自述文章有初步的認 識。 5. 短文速寫 l教師利用紙玩偶及圖畫等教具即席創作一個小故事，故事 內容天馬行空、豐富多變，讓學生明白運用豐富的想像能 增加文章的吸引力，藉此指導學生寫作不宜平鋪直敘，應 發揮想像，突破固有的思想限制，令寫作內容充滿創意、 引人入勝。 l教師請學生在十五分鐘內，以《我，從名字說起》為題目， 運用想像力寫作短文一篇 。（「學生作品」見第11 至 13 頁） 6. 同儕互評 l教師請三個學生朗讀同學的作品，並請其他同學找出文章 的「珍珠」（有創意、具風格特色或值得欣賞的地方），讓 學生了解自己寫作的優點，並學習欣賞他人的