2012年环翠区初中教学工作（教学常规）督导评估报告.doc

2012年环翠区初中教学工作（教学常规）督导评估报告 督导员 : 邹秀喜、夏丽红、孙风云、王竹梅、 金洪欣、戚杰、于国宇、夏熠、宋梅迎、徐毅 本次督导根据《环翠区关于深化教学改革，提高教育质量，促进区域教育优质均衡发展的指导意见》和 2012年度教育局工作安排，依据《环翠区2012年中小学教育工作综合督导评估实施细则》，我们从课堂教学、教学常规、教育科研、教师培训、信息技术应用、专用教室管理及教学设施使用、艺体教育等方面对各初中学的教学工作进行了督导，现将教学常规方面的评价意见反馈如下： 思想品德 一、整体情况 本次督导，对全区12所学校政治教师的备课、听评课进行了详细的检查。通过查看教师的备课教案和听课记录，从整体上看，基本能达到规范要求。听课过程性记录较为详实。课堂教学中，多数老师都展现了良好的精神面貌和业务素质。但各学校各教师的质量情况还有所差距,部分学校没有呈现毕业班年级教师的教案。 二、突出优点 1.讲求规范。各类计划详实，备课项目齐全，各类课型齐全。各学校能够严格落实《环翠区中小学教学常规》，本着“讲规范，要实效”的原则，切实把握思品课程的总目标和阶段目标、内容标准及具体要求，制定学期计划、单元计划，且计划内容能够在认真分析上学期工作取得成绩及存在问题的基础上，提出本学期的工作目标和提高质量的措施。备课项目从教学目标的确立直到到作业布置，各个备课环节教师都能认真对待；各类课型新授课、复习课、讲评课、阅读感悟课在教案中都有所体现，能够清晰再现日常每节课堂教学的过程性。威海十中教师的听评课，既有过程中的思考与评价，又有结果的反思评价。 2.创新特色。在规范的基础上，改革创新，创造出自己的学校特色，使课堂教学过程清晰完整，浑然一体。例如：实验中学邱焕英老师、城里中学姜瑞玲老师、十三中钱莹莹、韩淑卿、羊亭王刚、五中崔兵、八中夏明珠等初四复习课备课；古寨中学郝俊平、塔山姜书香、五中王彩凤、十中李海燕、王芳、岳晓飞，羊亭陈学、国际杜玉涵、刘爱娣等老师，备课环节清晰，教学任务明确，教学过程详实，教学评价及时，在整个教学过程的设计中，不仅备教材、备知识，更备学生，关注学生，知识、方法都有体现，体现了目标——教学——评价的一致性。 3.课程意识提升。从备课的检查情况看，老师们的思品课程意识已经树立，并努力践行，各学校老师们都能本着“三贴近”的原则，精选课程资源，精心设计问题，在过程探讨中总结出观点，提升学生能力，引导学生树立正确的情感、态度、价值观。从听课情况看，多数老师展现了良好的业务素质和精神面貌，对新课程理念有较好的理解和把握，在深化课堂教学改革、打造自主高效生命化课堂方面所呈现的成绩是明显的。 三、存在的问题与建议 1.目标意识有待进一步加强。检查中发现，个别教师备课时有目标略写或目标顺序颠倒现象，大部分的的教学目标都直接来自教参，没有根据教学内容进行转化。 建议： 第一，要在思想上要高度重视教学目标在整节课中的地位。我们说，教学目标是什么？是教学的方向，是教学的归宿，它决定着教学往哪里走，甚至决定怎么走。目标决定方法手段，有什么样的教学目标，就理应采取什么样的方法手段，不可倒置。目标意识是促使教师自觉思考课程实施的前提性问题，教师有无目标意识的标志就在于其是否重视课堂教学目标，并是否对此加以审视与反思。我们必须增强课时“三维”教学目标针对性、有效性问题的思考。 第二，要在认真研究课标、教材和学生的基础上，确定教学目标。目标确立后，用目标引领来编写教案，实施教案时，要自始至终把目标当作一节课的灵魂。 第三，要让教学目标是否达成成为反思的重要项目，成为常态。如：课堂上要实现三维目标合理和可行吗？一定要明确：如果预设的三维目标本身存在着不合理的地方，或者合理的三维目标却无法在课堂教学中有效地达成，这样的课堂教学就不能称作有效的教学，而可能是低效的甚至是负效的教学。 2.教学过程设计有待于进一步优化。主要问题：一是教学过程体现不出教学或学习的过程性。主要将本节一些知识内容罗列在备课本上。二是活动的主体、活动的形式不具体。三是突出重点，突破难点的方法没有进行设计和体现。四是对于学生学习中可能要出现哪些问题或思维障碍等缺少预设，及其缺少对预设问题的解决方式等方面的备课。五是备课形式与内容不符。有的老师的教学过程中的各个环节设计很好，但实际内容与标题内容不符。如：有老师在新知探究后，下一个环节是诊断指导，设计思路很好，但实际备课的内容并不是有针对性的对学生进行评价，还是在备教学的知识内容。六是对学生学习环节的学习效果缺乏诊断。 建议： 教师在备教案时，必须明确三个基本问题：一是“我要把学生带到哪里去（目标）”。二是