诗歌鉴赏中的形象 总讲.ppt

古代诗歌鉴赏 鉴赏古代诗歌中的形象 ?考点解说 2014年《考试说明》对“古代诗歌鉴赏”的要求： （二）古代诗文阅读 4.鉴赏评价 D 考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。 （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 ?考点解说 据《考试说明》的要求，古代诗歌鉴赏应该包括两个方面的内容： 一是鉴赏； 二是评价。 鉴赏包括三个方面的内容： 1.鉴赏其形象； 2.鉴赏其语言； 3.鉴赏其表达技巧。 ?学习目标 鉴赏古典诗歌中的形象 1.了解古典诗歌中的形象的类型； 2.学会分析诗歌形象； 3.掌握答题规范。 ?典型高考题 导语：什么是诗歌的形象？高考中鉴赏形象怎么考？我们应该怎样去鉴赏形象？还是让我们从高考题中去找答案吧！ 【例一】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分） 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感? 答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。 【例二】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分） 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 答：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。 “片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡， 漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞； 第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。 两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。 【例三】阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分) 鹧 鸪 天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。 天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声? 答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！” 这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。 ?高考题分析 1.例一中的“寻常”细节是“又开封”，“又开封”是人物的动作， 这道题考查的是对人物形象的鉴赏。 2.例二、例三中的“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”、“杜鹃”又是什么形象呢？ 答：景物形象、事物形象。 由此可知，诗歌的形象种类主要包括哪些内容？ 包括人物形象、景物形象、事物形象。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景色） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 3.例二问题中出现的“意象”、“意境”是什么意思？ 答：意象：融入了诗人主观情感（意）的物象（象），与景物形象相似。 如例二中的“孤月”。孤，暗含诗人孤独的情感——意；月，具体物象——象。 意境：由多个意象组合成的情景交融的艺术境界。这里的“情景交融”是关键。 ●总结： 4.高考中鉴赏形象怎么考？ 请看例题的问题及答案。 例一问通过人物的动作细节表达人物（诗人自己）什么感情。答案中“对家乡亲人无限的深切思念”点明了情感。 例二要求分析其情景交融的意境，强调了情景交融。答案就指出了景（“片云”“孤月”）中情（“孤独寂寞”）。景语即情语。 例三问为什么要描写杜鹃的啼叫声。看答案可知也是为抒情（思乡之情）服务。 ●总结：由此可见，高考考查形象侧重于让我们揣摩出隐藏在形象背后的诗人的情感。 因为古诗大多讲究含蓄，诗人的情感大多不直接表露，大多借助形象来表达，或借景抒情，或借事抒情（例一中生活的寻常细节可算作事），或托物言志。 所以我们鉴赏诗歌的形象首要任务就是揣摩出隐藏在形象背后的诗人的情感。 5.那么，我们如何去挖掘隐藏在形象背后的诗人的情感呢？ （1）先看人物形象。 平时我们是从哪几个方面来鉴赏小说的人物形象的？ 抓住人物的肖像、神态、动作、心理、环境等细节描写。 鉴赏古诗中的人物形象也应从这几个方面入手。 如例一，①作者思乡之情通过人物形象的“又开封”这一动作细节来体现，而“复恐匆匆说不尽”又写人物的什么呢？ 心理活动，诗人何以“恐”？ 对家乡亲人无限的深切思念所致。 ② “秋风”是什么描写？ 环境，秋风一起，木叶黄落，百花凋零，飘泊异乡的游子见此凄凉之景自然要勾起飘泊异乡的