说木叶上课用.ppt

（1）段 ： 第4、5、6段： “木”的艺术特征及原因 说木叶 林庚 导学案完成情况反馈3班 小 组 优秀个人（每人次一分） 小组得分 1组 1.5 2组 1.5 3组 3 4组 1.5 5组 1 6组 3 7组 0 8组 0 导学案音﹑形﹑义纠错 1、字音 恽 砧 冉 征戍 2、字形 飘零：坠落，飘落 比喻失去依靠，生活不安定 躁 燥 噪 3、消逝 消失 遏止 遏制 艰苦 坚苦 熟语积累 1．熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 2．万应锭：万能药。 3．一言难尽：一句话难以说明白。 4．不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。 5．相去无几：指两者距离或差别不大。相去：互相之间存在距离。无几，没有多少。 学习目标 1．理清文章思路，把握文章结构。 2．掌握现代文阅读中概括内容要点的方法技巧。 3．学习文中分析诗歌的方法，提高欣赏诗歌的能力。 情感目标 品味诗句，获得审美体验，唤起对中国文化的热爱 之情。 新知目标 清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。 林庚 一：理清文章思路 文本研讨 自屈原以来， 成为诗人笔下钟爱的形象 ——引出话题 （2）段： 在古诗中，单用 或 者 时较多，极少用 ，而常用 ，并发展到 ，原因何在？ “木叶”“落木”，“树叶” 不同关键在 字。分析出诗歌语言的精妙在诗歌的 中。 （3）段： “木 叶”为古代诗人钟爱的 形象 “木叶” “叶” “树” “树叶” “木叶” “木” 形象思维 “落木” 第7段： “木叶”与“树叶”在形象 上一字千里 发现问题（1—3） 分析问题 （4—6） 析“木”的两个艺术特征 总结全文 （7） 艺术领域: 一字之差 相隔千里 全文思 路 “木叶”为古代诗人所钟爱 积极讨论合作探究 1、阅读文本第2段，文段中引用了《橘颂》、《招隐诗》中的诗句，而在全文中作者举了大量诗句来证明自己的观点，这种写法有什么作用？ 2、阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？ 3、课文所阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？ 4、本文谈到诗歌语言的暗示性问题，在我国诗歌中，如“梅”“柳”“月”等，都具有暗示性，能引起联想。试举例说明。 高效展示 展示问题 展示位置 展示组别 展示要求 第一题 后黑板 1.要求脱稿展示，字迹清楚工整，书写规范。 2. 力求分析归纳后，分要点简明扼要作答 3.其他同学完善答案，做好点评，质疑，拓展的准备 第二题 后黑板 第三题 后黑板 第四题 后黑板 2组 4组 6组 8组 精彩点评 点评问题 点评位置 点评组别 点评要求 第一题 后黑板 声音宏亮、口齿清晰、表达自然流畅、教态大方!!! 目标： （1）首先点评答案是否正确，然后给予分析补充，阐释本组见解总结规律方法 。 （2）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。 （3）力争全部达成目标， 第二题 后黑板 第三题 后黑板 第四题 后黑板 5组 1组 3组 7组 文章中引用诗句的作用 作者在文中援引古代诗人的诗句主要有以下作用：一是作引子，引出议论的话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。 “木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 “木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。 暗示性 标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为“说‘木叶’”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 一、基础积累 1.下列词语中的加点字注音全部正确的一项是（ ） A.征戍（shù） 橘颂（jú）