说木叶上课稿.ppt

;教学目标;;1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。;;速读课文; 树(叶)——繁茂的枝叶 密密层层 浓阴 饱满 无飘零之意 落叶—— 繁密 湿润 飘零之意 木叶—— 落叶的因素 木质的树干 微黄 干燥 空阔 疏朗 落木—— 无“绵密”之意 空阔 ; ; 木 叶; 作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。 “这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成为一种“潜在的力量”。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”; 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。;“意”指作者的思想感情；“境”指作者给我们描绘的客观环境；“意境”指包含作者思想感情的客观环境； “意象”就是指包含作者情感的具体的事物；“象”就是具体事物，又叫“物象”； “意境”是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。 ; 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。;梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴;落红不是无情物，化作春泥更护花。　　　　　　　　　　　——龚自珍 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。　　　　　　　　　　　——欧阳修 惜春长怕花开早，何况落红无数。　　　　　　　　　　　——辛弃疾 落红满路无人惜，踏作花泥透脚香。　　　　　　　　　　　——杨万里 等闲识得东风面，万紫千红总是春。　　　　　　　　　　　——朱　熹 ;比较“梅”不同的生长环境，分析三种“梅”的不同形象，赋予了诗人怎样的情感;王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。;毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛???巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。 ;诗歌中的景物形象：; 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。;（2）通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？;意象意境题目设计变体;考查意象类答题步骤： 第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点； 第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象； 第三步，指出描绘意象的作用或效果。;答题规范格式; 送人归京师① 陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 ;;;（2011年安徽）琅琊溪①[宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期 间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。 1．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分） 答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横 溪、山花随溪水流出等画面，营造了一种幽静祥和的气氛，表达了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 [解析]本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面，感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。;（2005年全国卷1）春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：作诗不过情、景二端。请从景和情的角度来赏析这首诗。 ;参 考 答 案;题李世南画扇 蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。;阅读下面这首宋词，完成下面的问题 。 （09年海南宁夏卷）? 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。‖ 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。 思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （5分）;答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。