说课课件哲学与人生第十三课.ppt

人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条件,是人与其他动物的相似或相通之处。人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。与其他生命一样,人类也有生老病死，人总要受自然规律的制约。 设计思路：视觉上冲击，让学生掌握人的自然属性 新课讲授 步骤二： 层层深入，不断强化认知 案例分析、讨论探究 首先让学生仔细阅读案例 分组讨论探究问题 老师引导学生总结并展示出结论 步骤三： 不断深入，突破知识点 人是自然存在物，具有自然属性，人更是社会的存在物，具有社会属性，社会性是人的本质属性，是人类特有的属性，它揭示了人区别于动物的特殊本质。（哲理） 案例分析、讨论探究 人不能脱离自然界和人类社会孤立地存在。 人一旦离开社会就无法成为一个真正意义上的人。人只能在社会中证明自己的存在。 设计思路:分组讨论培养了学生合作探究的精神，也很好的让学生理解了每个人都必须在集体或社会中存在，不能孤立的存在，同时也可以在课堂中提到班集体的利益需要共同维护。 《哲学与人生》说课课件课题：人的本质与利己利他 主讲人：卢春兰 说课内容 说教法 2 说教材 1 说教学过程 4 说学法 3 说教学反思 5 教材背景 教学目标 教学重点 教学难点 说教材 教材背景 1 教材分析 我们所选用的德育教材是《哲学与人生》，该教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，对于中职学生的德育教育有着举足轻重的作用。 本教材在教学内容和案例选取上进一步实现了哲学与人生的有机结合，进一步体现了职业教育“做中学、做中教”的特点。 本次说课内容是该教材第五单元，第十三课的的内容。课程内容将引导学生正确处理“利己利他”的困难抉择，对于学生正面人生态度的形成起着重要的作用。 教材背景 2 学情分析 学生情况分析1：《哲学与人生》所讲授对象是中职护理专业的学生，大多是初中毕业生，并且女生居多，正处在人生观、价值观、世界观比较混沌的状态，各方面可塑性都极强，需要有正确的理论来引导。并且她们的这个年纪思维虽活跃，但太枯燥、深奥的理论对其没有吸引力，针对这一特性我在教学的过程中采用了各种调节气氛的教学手段，有效的将学生吸引到课堂内容中，并让通过讨论、情景设置等让学生主动加入到课堂中。 学生情况分析2：三年制的中职学生二年级的学生面临着实习就业，心态容易浮躁迷茫。社会各种不良现象对学生身心也有一定的负面影响。本课教学对于修正学生的认识，为学生走入社会打下良好的思想基础具有重要作用。 此处插入一张护理专业学生照片 教材目标 认知目标 情感态度价值观 运用目标 （1）自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性。 （2）利己和利他的关系，个人与社会的关系。 （1）把握人的本质，积极融入社会。 （2）正确处理利己与利他的关系，形成正确的人生观、价值观。 （1）能运用所学知识在生活中正确处理好利己与利他的关系。 （2）在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。 教学重点难点 教 学 重 难 点 重点 难点 1．人的本质是社会的人。 2．正确处理利己和利他的关系。 1．利己与利他是统一的。 2．在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。 说教法 1.情景教学法 2.案例教学法 3.讨论探究法 做中教 所有的教法都是以“教师为主导、学生为主体、运用为根本”；教师创设情景或引用案例来导入课程或提出问题，引发学生思考和组织学生讨论，让学生和老师都充分参与在做中教。 教法具体实施手段 答案肯定是否定的，每个问题的讲解都尽量是多变，采取不同的教学手段。 本节课主要三个知识点需要掌握那么是否所有知识点的讲解，教学手段都是一样的呢？ 案例、警句 漫画、视频 讨论、辩论、合作 说学法 1.仔细看 2.认真想 3.主动做 学得过程中要求学生仔细看案例、漫画、视频等，然后认真思考，从思考中学习，最后主动参与到各种讨论和辩论中，积极表达自己的主观见解。 围绕“自主、合作、探究”这六字。 做中学 新课导入 用视频的方式，引入新课 新课讲授 不断深入，步步推进课程内容的教学 说教学过程 课前回顾 回顾前面，组织教学 任务后延、自主探究 吩咐任务，课堂讨论，最终自主去实践中体会本节课的理论知识 课前回顾 一个人的价值应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 爱因斯坦 理想 信念 关注自我、思考人生价值 进入到第五单元教学内容的学习 提问“理想、信念、意志的关系是什么？” 实现自己理想的过程是不是可以不惜一切代价呢？是不是可以损害别人的利益呢？离开了社会我们自身的理想还能实现吗？ 新课导入 观看视频，导入本课的学习 设计思路：通过视频的形式激发学生的学习兴趣，让其集中注意力，并抛出问题，