读写结合 阅读教学课件.ppt

“读写结合 阅读教学”培训 徐庄镇苑山小学 第一学段 读的方面：培养阅读习惯。（读什么）阅读浅近的童话，寓言，故事，古诗。 （怎样读）诵读诗歌等文学作品的时候要展开想象，获得初步的情感体验。 写的方面：（写什么）写自己想说的话，写想象中的事物，（怎样写）学会使用学过的词语。 三个学段读写的不同要求 第二学段 读的方面：培养阅读习惯，联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。以上的这些内容，不只是向我们说明了读什么，怎么读，还有读到什么程度的问题，是详尽而丰富的。 写的方面：不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句等。 第三学段 读的方面：要求学生能够借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。这些读的要求较之前两个学段有了更加深入的要求。 写的方面要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文等。 第三学段， 读的方面要求学生能够借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。这些读的要求较之前两个学段有了更加深入的要求。 写的方面要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文等。 深度挖掘教材，找准读写训练点 ---对苏教版语文第八册教材中读写训练的设计 徐庄镇苑山小学 读写结合教学内容设计使用要求 1、以年级组为单位研讨本册读写结合教学内容 2、读写结合教学内容设计力求符合本学段读写教学目标，不要超标。 3、以表格的形式完善内容，下周三之前各校完成年级学科读写结合教学内容设计。以校为单位打包上报中心校邮箱。 4、读写结合教学内容设计的使用：利用课堂教学完成方法的指导，利用读写笔记完成写的训练 。 教学方法程序 1、课内阅读先让学生熟读、背诵、并根据学生掌握情况程度设计练习、当堂训练、当堂训练效果不明显反复训练。 2、课外阅读的题型训练，先在小组讨论，并在小组中记录有关疑难问题，不易掌握的知识点再讨论，讨论时集思广益，各抒已见，灵活题答案无局限性。 3、针对各组的薄弱问题教师搜集并整理信息，设计相关练习重复训练。 4、学生自己设计习题在小组内互练习 提醒：读写结合教学内容设计只为进行写的训练。注意不能矫枉过正，不