读懂幼儿的思维.ppt

Ninghai Pantianshou art kindergarten 从幼儿的兴趣点 —— 提供的支架是一致的，思维发展是连续的 打针的经验 思维发展的框架 人与人之间的交流 看病的程序 选择好的医生 各种器械的使用 针筒（圆珠笔）、棉花 开药方 医嘱 出诊用的听诊器 纸 笔 如何解读幼儿 ——过程性解读 一个完整的看病、诊断、打针、吃药，全过程的知识点与社会性发展的思维连续性的框架形成，且在幼儿行为表征上再现，而这些没有专门的施教，是在生活中自然吸收而习得，形成他自己的经验。 Ninghai Pantianshou art kindergarten ● 当幼教工作者设计一个主题活动，并组织幼儿展开活动时，需要考虑到幼儿的思维形式，从中引导丰富发展幼儿很多的思维回路与概念，产生很多的兴趣点。 ● 从心理学的角度，幼儿思维发展是一个图式向另一个图式的发生与发展，不断地丰富和递进的 如何解读幼儿 ——过程性解读 Ninghai Pantianshou art kindergarten 案例二： 一个3岁幼儿不停地改变活动，6分钟的区域活动里，他换了4个活动 玩沙 —— 坑里挖洞； 粘土 —— 做成一“个”容器； 捉迷藏 —— 躲在一个封闭的空间； 画画 —— 两只被关在笼子里的老鼠 ● 你是怎么评价这个孩子的学习行为？ 如何解读幼儿 ——过程性解读 Ninghai Pantianshou art kindergarten ● 教师两种行为评价 1. 幼儿的动作与思维缺乏一贯性，注意力不集中，自己不能作出选择，不能为自己的学习承担起责任 看似不连贯的幼儿的活动之间实际上存在着重要的认知上的联系 明显的特征——行为的连续性，即他是封闭包围的思维模式，也占据主导地位的认知兴趣。 如何解读幼儿 ——过程性解读 Ninghai Pantianshou art kindergarten ● 这些思维模式恰似一根能够把幼儿看似杂乱无章的行为串起来的“红线”，为我们理解幼儿的思维提供了一个理论框架，连续性是高质量的幼儿教育课程的一种必需元素，一日活动安排就要有选择性地进行，才会有效。 如何解读幼儿 ——过程性解读 Ninghai Pantianshou art kindergarten 案例三： 商 场 打雷下雨 爬山、摘桔子 如何解读幼儿 ——过程性解读 Ninghai Pantianshou art kindergarten 思维发展的连续性与渐进性，最终促使其 知识点（图式之间）的联结和新观点的形成 从简单 —— 复杂 从平面 —— 立体 从外形 —— 内部 从单一 —— 多样 从自我为中心 —— 他人的存在以及与他人之间的关系 （社会性、情感性的联系） ● 如何解读幼儿 ——过程性解读 Ninghai Pantianshou art kindergarten ● 言语性解读——听懂幼儿的声音 听懂幼儿的声音 老师，我生得很难看吗？ 老师，你去睡吧，我来看午睡 瀑布的水为什么这么重？ 月饼是老师吃的 你去吧！我不理你了！ 如何解读幼儿 ——言语性解读 Ninghai Pantianshou art kindergarten ● 幼儿需要的是素材和信息 ● 教育工作者需要的是认真倾听幼儿的心声以扩展支持幼儿的努力和兴趣 如何解读幼儿 Ninghai Pantianshou art kindergarten 我们深知： 幼儿自身才是教育的根本，教育工作者应追随幼儿的言、行和表征来把握幼儿的学习方式，解读幼儿思维的路征、分析幼儿复杂的行为背后的思维特征、思考为他们提供什么样的教学课程，是重中之重。 如何解读幼儿 谢谢观赏 潘天寿艺术幼儿园 Pan tianshou art kindergarten 2012-4-6 Thanks 读懂 幼儿的思维 宁海潘天寿艺术幼儿园 王秀玲 目录 Directory 案例中的启示 研究自己的“声音” 如何解读幼儿 Ninghai Pantianshou art kindergarten 案例中的启示 ● 蝙蝠有车吗？ （2岁8个月） ● 月亮陪我去上海 （3岁1个月） ● “奶奶，你要不要吃牛肉糖、棒棒糖呢？” “要” “我去给你买” （2岁5个月） Ninghai Pantianshou art kindergarten 案例： 2. 在互动观察中引导幼儿思维的发展 ● “老师，你再给他一次机会吧！” 一个男孩子不做操——教师发动集体讨论——唯独一个女孩（5岁2个月）不发言 如何解读幼儿 ——观察性