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医学教学方法系列讲座 郧阳医学院 李春华 大课讲授中的多媒体应用 大 课 讲 授 之 补充材料 旧学商量加邃密 新知培养转深沉 一、对多媒体教学的思考 多媒体在教学运用中是实施教学的一种手段，但不是唯一的。作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体只是一种教学工具。 多媒体教学课件的制作 三大软件： 1.PowerPoint 2.Authorware 3.Flash 一、对多媒体教学的思考 课件的前期准备 1.教案摘萃 2.结构设计 3.素材准备 教案摘萃 1.板书内容及扩展 2.图表及其他 3.问题及案例 4.小结及预习提示 二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位 首先要进行教学结构设计中的框架设计： 教学要点（大纲） 教学内容 小结(问题,病案讨论,结束语) 二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位 宋 晏 殊《蝶恋花》 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 应 激stress 重点提示 1．掌握肝性脑病和肝性功能性肾衰竭的概念、肝性脑病的发病机制。 2．熟悉肝功能不全的病因、肝性脑病的诱发因素。 3．了解肝功能不全临床综合征的发生机制。 二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位 首先要进行教学结构设计中的框架设计： 教学要点（大纲） 教学内容 小结(问题,病案讨论,结束语) 没有结束的结束语 十年磨一剑， 不敢试锋芒； 再磨十年后， 泰山不敢当。 二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位 首先要进行教学结构设计中的框架设计： 教学要点（大纲） 教学内容 小结(问题,病案讨论,结束语) 二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位 其次要进行教学内容设计： 教案（个性化） 教学重点与难点 教学背景知识，内容与图片 为什麽要进行教学内容设计 年青教师要熟悉教学的全过程（备课，教案，试讲） 备课不是背课文，需要熟悉教材和查阅背景知识 新版教材增添了新内容 为什麽要进行教学内容设计 宋 柳 永《蝶恋花》 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 教学内容的引入 问渠那得清如许 谓有源头活水来 三、如何进行教学内容设计 教学内容的引入（开场白）： 引言（例：休克的概论） 问题（例：毕业实习论文的选题） 教学大纲要求 1、掌握休克的概念及休克各期微循环变化的发生机制。 2、掌握休克代偿期微循环变化的代偿意义及休克代偿期微循环变化对机体的影响。 3、掌握休克时细胞代谢变化及器官功能障碍的发生机制。 4、掌握多器官功能障碍和衰竭的概念、病因及发病机制、器官功能障碍和衰竭发生过程中各系统器官的功能代谢变化。 概 述 概 述 1731年 Le Dran首次提出“休克” 1867年 发表第一本有关专著 1895年 描述休克的症状 20世纪初 休克关键是血压下降 60年代 微循环学说 70年代 休克细胞、亚细胞、分子机制 80年代 全身炎症反应综合征（SIRS）、 多器官功能障碍综合征（MODS）、 多系统器官衰竭 （MSOF）。 三、如何进行教学内容设计 教学内容的引入（开场白）： 引言（例：） 问题（例：毕业实习论文的选题） 教学内容中的重点与难点 教学内容的重点与难点的讲授。 难点主要是比较抽象和深奥。 需要图片的辅助才能讲清。 如何用好图片 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 如何用好图片1 难点的讲解（难点，例：肾功能不全的基本发病环节） 背景知识 内容(contents) 概述(introduction) 肾功能不全的基本发病环节 急性肾功能衰竭(ARF) 慢性肾功能衰竭(CRF) 尿毒症(Uremia) INTRODUCTION 肾功能障碍发病基本环节 肾小球功能障碍(glomerular dysfunction) 肾小管功能障碍(tubular dysfunction) 内分泌功能障碍(endocrine dysfunction) Normal Glomerulus (200万) 肾小球滤过膜通透性改变 系膜细胞 系膜细胞的功能 如何用好图片1 难点的讲解（难点，例：） 背景知识（似是而非的概念，例：应激中的HSP被称为分子伴娘） 根据HSP功能分类 结构性HSP:为细胞的结构蛋白，正常时即存在于细胞内。 诱生性HSP：由各种应激原诱导产生。 HSP功能 何谓伴娘 如何用好图片2 图解概念(例:肾功衰的几个概念) 图解知识的扩展（例：肾功衰的肾性骨营养不良） 原因与