金色的脚印郭辉辉改.ppt

我们的目标： 1、我能用比较快的速度阅读课文，理解并概括 课文内容。 2、我会通过自读批注和集体交流，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。 3、我能揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的，并能学着写写。 我会说，我敢说（自主学习） 我能快速阅读课文，并完成练习。 1、我能把这些词语读准确。 目不转睛 兴高采烈 莫名其妙 漫不经心 无影无踪 踱来踱去 大摇大摆 光秃秃 冷清清 孤零零 湿漉漉 直勾勾 热乎乎 慢腾腾 2、我给大家讲故事 男孩正太郎家的佣人从山里（ ）一只小狐狸，两只老狐狸（ ）要救小狐狸出去，它们冒着（ ）住在正太郎家的地板下面（ ）小狐狸。正太郎十分（ ）小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食。老狐狸和正太郎逐渐（ ）起来。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸遇到（ ），老狐狸（ ）了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它（ ），狐狸一家终于团聚并回到了树林中。 小组内读课文思考： 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？哪些情景最让你感动？ 2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？我们重点找找老狐狸对正太郎的态度变化。 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。 老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。 咬木桩 2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？我们重点找找老狐狸对正太郎的态度变化。 四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。 四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。 戒备 敌视 敌视、戒备 熟悉、亲近、信任 感恩、报答 小结：作者抓住了狐狸的动作神情写出了它们对正太郎由害怕敌视到慢慢熟悉信任 的感情变化过程，我们也可以试着这样来写写动物与人的关系。 正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。…… 不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。 补写提示：正太郎掉下悬崖之后，两只老狐狸是怎样发现并营救的？ 课文为什么以“金色的脚印”为题？ 迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 * * 龙茶完小：郭辉辉 我会读，我会想，我会讨论 这些地方让我感动…… 在课文里找出描写正太郎与老狐狸第一次接触的语句。 在课文里找出描写正太郎与老狐狸第一次接触的语句。 方法归纳： 1、读读句子，说说关系怎样？ 2、抓关键词； 3、朗读（读出感情） 我来说： 读了这个故事后，我看到了（ ）的狐狸。 金色的脚印 *